Alfabetização científica a partir da abordagem de física nos anos iniciais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Keycinara Batista
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Oliveira, Elrismar Auxiliadora Gomes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3970
Resumo: Esta investigación busca comprender la alfabetización científica en la enseñanza de Física de los primeros años de la Escuela Primaria. Para ello, presenta una revisión llevada a cabo en los últimos tres años en dos eventos relevantes en el área de la enseñanza de las ciencias: Encuentro Nacional de Investigación Científica - ENPEC y Simposio Nacional de Educación Física - SNEF. Para la organización y análisis de publicaciones utilizamos Análisis de Contenido. Los resultados se sistematizaron en seis categorías según el objeto / participantes de cada investigación: profesores, estudiantes, libros de texto, documentales y revisión bibliográfica. Identificamos que el porcentaje más alto de las investigaciones son estudiantes, y el libro de texto está en un porcentaje más bajo, que aparece solo en un artículo. En estas publicaciones, el concepto de alfabetización científica está relacionado con la posibilidad de formar una nueva visión del mundo, de personas conscientes, críticas, activas y transformadoras en la sociedad en la que viven. Consideramos, por el número expresivo de trabajos presentados en estos dos eventos, que las publicaciones sobre este tema aún son pocas, pero a partir de revisiones anteriores, identificamos que hubo un crecimiento en esta área. Los resultados también muestran que los investigadores como Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti y Auler son los más citados para fundamentar la educación científica en estos trabajos.
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Los resultados se sistematizaron en seis categorías según el objeto / participantes de cada investigación: profesores, estudiantes, libros de texto, documentales y revisión bibliográfica. Identificamos que el porcentaje más alto de las investigaciones son estudiantes, y el libro de texto está en un porcentaje más bajo, que aparece solo en un artículo. En estas publicaciones, el concepto de alfabetización científica está relacionado con la posibilidad de formar una nueva visión del mundo, de personas conscientes, críticas, activas y transformadoras en la sociedad en la que viven. Consideramos, por el número expresivo de trabajos presentados en estos dos eventos, que las publicaciones sobre este tema aún son pocas, pero a partir de revisiones anteriores, identificamos que hubo un crecimiento en esta área. Los resultados también muestran que los investigadores como Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti y Auler son los más citados para fundamentar la educación científica en estos trabajos.This research seeks to understand the scientific literacy in the Physics teaching of the initial years of Elementary School. For this purpose, it presents a review carried out in the last three years in two relevant events in the area of science teaching: National Encounter of Science Research - ENPEC and National Symposium of Physical Education - SNEF. For the organization and analysis of publications we use Content Analysis. The results were systematized into six categories from the object / participants of each research: Teachers, Students, Textbook, Documentary and Bibliographic Review. We identified that the highest percentage of the researches are students, and the textbook is in a lower percentage, appearing only in one article. In these publications the concept of scientific literacy is related to the possibility of forming a new world view, of conscious, critical, active and transforming people in the society in which they live. We consider, by the expressive number of works presented in these two events, that the publications in this theme are still few, but, based on previous reviews, we identified that there was growth in this area. The results also show that researchers such as Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti and Auler are the most cited to substantiate scientific literacy in these works.Esta pesquisa busca compreender a alfabetização científica no ensino de Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, apresenta uma revisão realizada nos três últimos anos em dois eventos relevantes da área de ensino de ciências: Encontro Nacional de Pesquisa em Ciências (ENPEC) e Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF). Para a organização e a análise das publicações, utilizamos a Análise de Conteúdo. Os resultados foram sistematizados em seis categorias a partir do objeto/participantes de cada pesquisa: Professores, Estudantes, Livro didático, Documental e revisão bibliográfica. Identificamos que a maior porcentagem das pesquisas tem como participantes estudantes, e o livro didático encontra-se em menor percentual, aparecendo apenas em um artigo. Nessas publicações, a concepção de alfabetização científica relaciona-se à possibilidade de formação de uma nova visão de mundo, de pessoas conscientes, críticas, ativas e transformadoras da sociedade em que vivem. Consideramos, pelo número expressivo de trabalhos apresentados nesses dois eventos, que as publicações nessa temática ainda são tímidas, porém, com base em revisões anteriores, identificamos que houve crescimento nessa área. Os resultados mostram também que pesquisadores como Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti e Auler são os mais citados para fundamentar a alfabetização científica nesses trabalhos.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2019-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesPesquisa Documentalapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/397010.26568/2359-2087.2019.3970EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 6 n. 16 (2019); 49-682359-20872359-208710.26568/educa.v6i16reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/3970/3094Copyright (c) 2019 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessLima, Keycinara BatistaOliveira, Elrismar Auxiliadora Gomes2020-06-24T21:20:39Zoai:periodicos.unir.br:article/3970Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2020-06-24T21:20:39Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
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