Formação do professor da educação infantil: Corpo e movimento - compreendendo o brincar
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educa (Porto Velho) |
Texto Completo: | https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5330 |
Resumo: | Este artículo aborda la importancia del movimiento como forma de expresión, interacción y comunicación para los niños, con el objetivo de reflexionar sobre el cuerpo y el movimiento como recursos que permiten un aprendizaje significativo en la infancia. La investigación presenta las concepciones de los estudiantes de pedagogía en relación con la aplicación de actividades espontáneas y semidirigidas en una clase de jardín de infancia, a partir de experiencias en la asignatura "Cuerpo y movimiento". Como metodología, se adoptó la observación participante, con registro simultáneo de los eventos, así como la participación en grupo focal para la socialización de la aplicación de las actividades. Los datos analizados contribuyen a la reflexión y concienciación de los académicos y profesores, señalando la necesidad de una formación lúdica en la universidad y la aplicabilidad de la teoría en la práctica. Los resultados señalan que el trabajo en la Educación Infantil no es algo estático, sino que está lleno de retos; el profesor necesita utilizar su creatividad y empatía para no desanimar el aprendizaje de los niños. De esta manera, es necesario incluir en el currículo de formación inicial del profesorado una disciplina específica sobre el cuerpo y el juego, ya que este tema puede proporcionar un gran cambio de mentalidad y procedimiento en relación con su desempeño en la Educación Infantil. |
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Formação do professor da educação infantil: Corpo e movimento - compreendendo o brincarFormación del profesor de educación infantil: Cuerpo y movimiento - comprendendo el jugarTraining of childhood education teacher: Body and movement - understanding the playingEducação Infantil. Corpo e movimento. Formação docente.370 – EducaçãoChildhood education. Body and movement. Teacher trainingEducación Infantil. Cuerpo y movimiento. Formación del profesorado.Este artículo aborda la importancia del movimiento como forma de expresión, interacción y comunicación para los niños, con el objetivo de reflexionar sobre el cuerpo y el movimiento como recursos que permiten un aprendizaje significativo en la infancia. La investigación presenta las concepciones de los estudiantes de pedagogía en relación con la aplicación de actividades espontáneas y semidirigidas en una clase de jardín de infancia, a partir de experiencias en la asignatura "Cuerpo y movimiento". Como metodología, se adoptó la observación participante, con registro simultáneo de los eventos, así como la participación en grupo focal para la socialización de la aplicación de las actividades. Los datos analizados contribuyen a la reflexión y concienciación de los académicos y profesores, señalando la necesidad de una formación lúdica en la universidad y la aplicabilidad de la teoría en la práctica. Los resultados señalan que el trabajo en la Educación Infantil no es algo estático, sino que está lleno de retos; el profesor necesita utilizar su creatividad y empatía para no desanimar el aprendizaje de los niños. De esta manera, es necesario incluir en el currículo de formación inicial del profesorado una disciplina específica sobre el cuerpo y el juego, ya que este tema puede proporcionar un gran cambio de mentalidad y procedimiento en relación con su desempeño en la Educación Infantil.This article deals with the importance of movement as a form of expression, interaction and communication for children, aiming to reflect on the body and the movement as resources that enable meaningful learning in childhood. The research presents the students of pedagogy conceptions in relation to the application of spontaneous and semi-guided activities in a kindergarten class, based on experiences in the subject "Body and movement". The adopted methodology consisted of participant observation, with simultaneous registration of events, as well as participation in a focal group for socialization of the application of the activities. The analysed data contributes to the reflection and awareness of the academics and teachers, pointing out the need for a ludic training in the university and the applicability of theory in practice. The results point out that the work in Childhood Education is not something static, but full of challenges; the teacher needs to use his creativity and empathy so as not to discourage children's learning. Therefore, it is necessary to include in the initial teacher training curriculum a specific discipline on the body and playind, since this theme can provide a great change in mentality and procedure in relation to the performance in Childhood Education. Esse artigo trata a respeito da importância do movimento como forma de expressão, interação e comunicação das crianças, objetivando refletir sobre o corpo e o movimento como recursos que possibilitam aprendizagem significativa na infância. A pesquisa apresenta concepções de acadêmicos do curso de pedagogia em relação à aplicação de atividades espontâneas e semidirigidas em uma turma de Educação Infantil, partindo de experiências vivenciadas na disciplina “Corpo e movimento”. Como metodologia, adotou-se a observação participante, com registro simultâneo dos acontecimentos, bem como a participação em grupo focal para socialização da aplicação das atividades. Os dados analisados contribuem para a reflexão e a conscientização dos acadêmicos e professores, apontando a necessidade de uma formação lúdica na universidade e a aplicabilidade da teoria na prática. Os resultados apontam que o trabalho na Educação Infantil não é algo estático, mas cheio de desafios; o professor precisa usar sua criatividade e empatia para não desestimular a aprendizagem das crianças. Dessa forma, é necessário incluir no currículo da formação inicial dos professores uma disciplina específica sobre o corpo e o brincar, uma vez que essa temática pode proporcionar uma grande mudança de mentalidade e de procedimento em relação a sua atuação na Educação Infantil.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2022-01-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesPesquisa Participanteapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/533010.26568/2359-2087.2022.5330EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 9 (2022); 1-182359-20872359-208710.26568/educa.v9i0reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5330/4355Copyright (c) 2022 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessSena, Dalila Maitê RosaMendonça, João Guilherme Rodrigues2022-01-28T01:29:09Zoai:periodicos.unir.br:article/5330Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2022-01-28T01:29:09Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false |
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