Bioteatro: validação de um método de inserção da bioética no ensino básico
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| Data de Publicação: | 2021 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Educa (Porto Velho) |
| Texto Completo: | https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5708 |
Resumo: | Nuestro objetivo fue desarrollar, aplicar y validar una propuesta educativa para la inserción de la Bioética en la Educación Básica. Se desarrolló una obra de teatro basada en el dilema moral de “fresas con agrotóxicos” y la consecuente aplicación, seguimiento y evaluación de la concepción de los niños antes y después del espectáculo. El público, niños de primaria de una escuela estatal en el municipio de Pinhais, Paraná, fueron divididos en actores, espectadores con participación directa y con participación indirecta. La evaluación se llevó a cabo a través del análisis de dibujos y narraciones. Hubo una disminución de los argumentos antropocéntricos, en detrimento de las perspectivas ecocêntricas y la valoración de la naturaleza, revelando el comprometimiento de los niños en el futuro y la preservación del planeta. El método propuesto fue validado, ya que permitió la reflexión en los tres grupos, así como la inserción de valores bioéticos en escolares de primaria. |
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Bioteatro: validação de um método de inserção da bioética no ensino básicoBiotheater: validation of a bioetics insertion method in basic educationBioteatro: validación de un método de inserción de bioética en la educación básicaArte educação. Bioética ambiental. Desenvolvimento moral. Educação ambiental. Teatro e comunicaçãoArte educaçãoArt education. Environmental bioethics. Moral development.Arte educación. Bioética Ambiental. Desarrollo moralNuestro objetivo fue desarrollar, aplicar y validar una propuesta educativa para la inserción de la Bioética en la Educación Básica. Se desarrolló una obra de teatro basada en el dilema moral de “fresas con agrotóxicos” y la consecuente aplicación, seguimiento y evaluación de la concepción de los niños antes y después del espectáculo. El público, niños de primaria de una escuela estatal en el municipio de Pinhais, Paraná, fueron divididos en actores, espectadores con participación directa y con participación indirecta. La evaluación se llevó a cabo a través del análisis de dibujos y narraciones. Hubo una disminución de los argumentos antropocéntricos, en detrimento de las perspectivas ecocêntricas y la valoración de la naturaleza, revelando el comprometimiento de los niños en el futuro y la preservación del planeta. El método propuesto fue validado, ya que permitió la reflexión en los tres grupos, así como la inserción de valores bioéticos en escolares de primaria.A presente pesquisa teve como objetivo elaborar, aplicar e validar uma proposta educativa para inserção da bioética no ensino básico. Para tal, foi desenvolvida uma peça de teatro baseada no dilema moral dos “moranguinhos com agrotóxicos” e consequente aplicação, acompanhamento e avaliação da concepção de futuro das crianças antes e após a apresentação do espetáculo. O público-alvo consistiu de estudantes do ensino fundamental de um colégio estadual no município de Pinhais, Paraná. A avaliação dos participantes, divididos em atores, espectadores com participação direta e com participação indireta se deu pela análise de desenhos e contação de história. Constatou-se diminuição de argumentos antropocêntricos, em detrimento de perspectivas ecocêntricas e de valorização da natureza, revelando protagonismo referente ao futuro e a preservação do planeta. O método proposto foi validado, uma vez que viabilizou a reflexão nos três grupos, bem como a inserção de valores bioéticos em alunos do ensino básico.Our objective was to develop, apply and validate an educational proposal to insert bioethics in basic education. Thus, we developed a spectacle based on the moral dilemma of “strawberries with agrotoxics” and the consequent application, monitoring and evaluation of children's conception before and after the performance. The target audience consisted in children from an elementary school based in the city of Pinhais (PR). Attendants' evaluation - splited in three groups - actors and beholders with direct and indirect participation, was done by analyzing drawings and through storytelling. The evaluation of the participants divided into actors, spectators with direct participation and with indirect participation took place through the analysis of drawings and storytelling. There was a decrease in anthropocentric arguments, in detriment of ecocentric perspectives and valuing nature, revealing children's engaged role in the future and the preservation of the planet. The proposed method was validated, since it enabled reflection in the three groups, as well as the insertion of bioethical values in elementary school students. Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2021-12-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por Parespesquisa empírica de campo, relato de experiênciaapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/570810.26568/2359-2087.2021.5708EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 8 (2021); 1-202359-20872359-208710.26568/educa.v8i0reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5708/4284Copyright (c) 2021 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessLummertz, Thierry BetazziFischer, Marta Luciane2022-01-02T22:26:10Zoai:periodicos.unir.br:article/5708Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2022-01-02T22:26:10Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false |
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