RAÇA, GÊNERO E SEXUALIDADE INTERROGANDO PROFESSORES(AS): PERSPECTIVAS QUEER SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE

• Autor(a) principal: Melo, Glenda Cristina Valim de Melo Cristina Valim de
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Rocha, Luciana Lins, Silva Júnior, Paulo Melgaço da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
• Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/1825

Este artigo objetiva discutir como as teorias queer podem ser articuladas à discussão sobre raça no âmbito da educação, focalizando, especialmente, a formação pré e em serviço de professores(as) de línguas e de educação artística. Para tal, apresentamos um breve histórico sobre a Lei 10.639 e nos embasamos nos pressupostos das teorias queer para discutir raça e educação. Resultados de três pesquisas ilustram nossa perspectiva de que é relevante considerar a raça na perspectiva queer, já que ela pode contribuir na efetivação da Lei 10.639 e reinventar negros(as) como sendo perpassados por raça, gênero, sexualidade, etc. Observamos também que é relevante inserir nos currículos, programas e projetos pedagógicos de licenciaturas diversas a discussão sobre a questão racial e todo o trabalho pedagógico que pode ser realizado pelo docente com o intuito de desconstruir os discursos hegemônicos de raça e outros que continuam a aprisionar negros e negras.