Equidad y cohesión social en la enseñanza superior: el caso de los estudiantes de áfrica negra francófona.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Obama, Mireille Menye
Data de Publicação: 2012
Outros Autores: Acioly-Régnier, Nadja Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/1168
Resumo: El objetivo de este artículo es mostrar cómo para el estudiante de África negra francófona, la equidad y la cohesión social en la enseñanza superior son una utopía. Los establecimientos de enseñanza superior, no respetan en ningún caso la regla de un acceso y de un tratamiento equitativo de los individuos; entonces, no contribuyen en nada a la cohesión social. Aunque se de la prioridad a programas de formación en los países en vías de desarrollo, y en un contexto de solidaridad y de cooperación internacional, un país como Francia, ofrezca la posibilidad de acceder a estudios superiores de calidad, el contexto económico y sociopolítico hacen finalmente sean numeroso el numero de estudiantes que van a estudiar al extranjero. Nada, ninguna política encauza el proceso de éxodo de las competencias, y los estudiantes inmigrados, se ven confrontados con otras realidades (problemas económicos, cuestiones de inmigración, cuestiones existenciales), fuente de atraso o de abandono de los estudios.
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spelling Equidad y cohesión social en la enseñanza superior: el caso de los estudiantes de áfrica negra francófona.Equite et cohesion sociale dans l'enseignement superieur : le cas des etudiants de l'afrique noire francophoneEnseñanza superior en Áfricainmigración estudianteéxodo de las competenciasel derecho a la educaciónel acceso equitativo a bla enseñanza superiorEl objetivo de este artículo es mostrar cómo para el estudiante de África negra francófona, la equidad y la cohesión social en la enseñanza superior son una utopía. Los establecimientos de enseñanza superior, no respetan en ningún caso la regla de un acceso y de un tratamiento equitativo de los individuos; entonces, no contribuyen en nada a la cohesión social. Aunque se de la prioridad a programas de formación en los países en vías de desarrollo, y en un contexto de solidaridad y de cooperación internacional, un país como Francia, ofrezca la posibilidad de acceder a estudios superiores de calidad, el contexto económico y sociopolítico hacen finalmente sean numeroso el numero de estudiantes que van a estudiar al extranjero. Nada, ninguna política encauza el proceso de éxodo de las competencias, y los estudiantes inmigrados, se ven confrontados con otras realidades (problemas económicos, cuestiones de inmigración, cuestiones existenciales), fuente de atraso o de abandono de los estudios.Le but de cet article est de montrer comment pour l’étudiant de l’Afrique noire francophone, l’équité et la cohésion sociale dans l’enseignement supérieur sont une utopie. Les établissements d’enseignement supérieur, ne respectent en aucun cas la règle d’un accès équitable et d’un traitement équitable des individus. Ce faisant, ils ne contribuent aucunement à créer le lien, trait d’union des membres de la société qu’est la cohésion sociale. Bien que la tendance générale fût de donner la priorité à des programmes de formation dans les pays en développement ; et qu’en se  plaçant dans un contexte de solidarité et de coopération internationale, des pays comme la France, lui offrent l’occasion d’accéder à des études supérieures de qualité, le climat économique et sociopolitique font qu’au final, de nombreux cerveaux doivent s’installer à l’étranger pour y étudier. Rien, aucune politique ne parvient à endiguer ce processus d’exode des compétences. Cependant, une fois étudiants immigrés, ils sont confrontés à d’autres réalités (problèmes économiques, questions d’immigration, questions existentielles) souvent source de rallongement ou d’abandon des années d’études.Universidade do Sul de Santa Catarina2012-11-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/116810.19177/prppge.v5e0201299-117Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação; v. 5: nº. Esp. 1 (2012); 99-1172179-2534reponame:Poiésis (Tubarão. Online)instname:Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)instacron:UNISULporhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/1168/964Obama, Mireille MenyeAcioly-Régnier, Nadja Mariainfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-07-18T18:32:58Zoai:portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br:article/1168Revistahttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/PoiesisPRIhttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/oai||revistapoiesis@unisul.br2179-25342179-2534opendoar:2016-07-18T18:32:58Poiésis (Tubarão. Online) - Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)false
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