FORMAÇÃO CONTINUADA: A SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS NO USO DA TECNOLOGIA DIGITAL DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Damian De Bona de Oliveira, Eliane
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Rejane Niedersberg Schuhmacher, Vera
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/25763
Resumo: Las constantes transformaciones, especialmente tecnológicas, exigen que los educadores repiensen el proceso de enseñanza-aprendizaje y el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TICT) en el ámbito escolar. El enfoque de la investigación es cualitativo, en cuanto a objetivos exploratorios y procedimientos bibliográficos. En los procedimientos de recolección de datos se incluye la Revisión Sistemática (RS). Se entiende que los cursos de educación continua son vigorosos en la superación de obstáculos epistemológicos y didácticos, por lo que se emprendió la RS con el objetivo de identificar estrategias y métodos utilizados. La evidencia presentada, en las publicaciones seleccionadas, apunta a la falta de estructura curricular en la formación docente con respecto a la práctica pedagógica utilizando TDIC; la precariedad de la estructura de internet y la falta de políticas públicas dirigidas a la formación docente. Los deseos, resistencias, disponibilidad e interés de los docentes en utilizar el TDIC en sus prácticas están presentes en los informes, apuntando a un obstáculo epistemológico y didáctico que aún está latente en el día a día de la escuela.
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spelling FORMAÇÃO CONTINUADA: A SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS NO USO DA TECNOLOGIA DIGITAL DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃOTecnologia Digital da informação e comunicaçãoObstáculo EpistemológicoObstáculo DidáticoEducação BásicaLas constantes transformaciones, especialmente tecnológicas, exigen que los educadores repiensen el proceso de enseñanza-aprendizaje y el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TICT) en el ámbito escolar. El enfoque de la investigación es cualitativo, en cuanto a objetivos exploratorios y procedimientos bibliográficos. En los procedimientos de recolección de datos se incluye la Revisión Sistemática (RS). Se entiende que los cursos de educación continua son vigorosos en la superación de obstáculos epistemológicos y didácticos, por lo que se emprendió la RS con el objetivo de identificar estrategias y métodos utilizados. La evidencia presentada, en las publicaciones seleccionadas, apunta a la falta de estructura curricular en la formación docente con respecto a la práctica pedagógica utilizando TDIC; la precariedad de la estructura de internet y la falta de políticas públicas dirigidas a la formación docente. Los deseos, resistencias, disponibilidad e interés de los docentes en utilizar el TDIC en sus prácticas están presentes en los informes, apuntando a un obstáculo epistemológico y didáctico que aún está latente en el día a día de la escuela.As constantes transformações, principalmente a tecnológica, exigem do educador um repensar do processo ensino-aprendizagem e o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ambiente escolar. A abordagem da pesquisa é qualitativa, quanto aos objetivos exploratória e aos procedimentos bibliográfica. Nos procedimentos de  coleta de dados elenca-se a Revisão Sistemática (RS). Entende-se serem os cursos de formação continuada vigorosos na superação dos obstáculos epistemológicos e didáticos, assim, a RS foi empreendida com o objetivo de identificar estratégias e métodos utilizados. Os indícios apresentados, nas publicações selecionadas, apontam para a falta de estrutura curricular na formação dos professores no que diz respeito à prática pedagógica com o uso da TDIC; a precariedade na estrutura de internet e a carência de políticas públicas voltadas para a formação dos professores. Os anseios, a resistência, a disponibilidade e o interesse dos professores no uso da TDIC em suas práticas encontram-se presentes nos relatos apontando para um obstáculo epistemológico e didático ainda latente no dia a dia da escola.Universidade do Sul de Santa Catarina2024-01-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/2576310.59306/poiesis.v17e322023426-444Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação; v. 17 n. 32 (2023): Dossiê Alfabetização e Letramento; 426-4442179-2534reponame:Poiésis (Tubarão. Online)instname:Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)instacron:UNISULporhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/25763/19119Copyright (c) 2024 Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessDamian De Bona de Oliveira, ElianeRejane Niedersberg Schuhmacher, Vera2024-02-05T12:23:15Zoai:portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br:article/25763Revistahttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/PoiesisPRIhttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/oai||revistapoiesis@unisul.br2179-25342179-2534opendoar:2024-02-05T12:23:15Poiésis (Tubarão. Online) - Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)false
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