TEACHING ORGANIZATION THAT ENABLES THE REVELATION OF THE GENESIS OF THE FRACTION'S CONCEPT AT THE THEORETICAL LEVEL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Euzebio da Rosa, Josélia
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Nobre Nóbrega, Juliana, da Rocha Migueis, Marlene
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/16497
Resumo: This research originated from fears that triggered the need to reflect on the possibilities of overcoming of the organization mode in which empirical knowledge predominates. We investigate whether the organization of teaching through movements to reduce concrete to abstract and ascending from abstract to concrete enables students to reveal the genesis of fraction's concept at a theoretical level. We adopted the dialectical-historical materialism as a research method. We conclude that the organization of teaching through movements to reduce the concrete to the abstract and ascending from the abstract to the concrete makes it possible for students to reveal the genesis of the fraction's concept at a theoretical level.
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spelling TEACHING ORGANIZATION THAT ENABLES THE REVELATION OF THE GENESIS OF THE FRACTION'S CONCEPT AT THE THEORETICAL LEVELORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA QUE PERMITE DESVELAR LA GÉNESIS DEL CONCEPTO DE FRACCIÓN A NIVEL TEÓRICOORGANIZAÇÃO DO ENSINO QUE POSSIBILITA A REVELAÇÃO DA GÊNESE DO CONCEITO DE FRAÇÃO EM NÍVEL TEÓRICODevelopmentalTeachingTeaching Guiding ActivityMathematics EducationFractionEnseñanza del DesarrolloActividad de Orientación de EnseñanzaEducación MatemáticaFracciónEnsino DesenvolvimentalAtividade Orientadora de EnsinoEducação MatemáticaFraçãoThis research originated from fears that triggered the need to reflect on the possibilities of overcoming of the organization mode in which empirical knowledge predominates. We investigate whether the organization of teaching through movements to reduce concrete to abstract and ascending from abstract to concrete enables students to reveal the genesis of fraction's concept at a theoretical level. We adopted the dialectical-historical materialism as a research method. We conclude that the organization of teaching through movements to reduce the concrete to the abstract and ascending from the abstract to the concrete makes it possible for students to reveal the genesis of the fraction's concept at a theoretical level. La presente investigación se originó a partir de angustias que desencadenaron la necesidad de reflexionar sobre la posibilidad de superación del modo de organización en el que predomina el conocimiento empírico. Investigamos se la organización de la enseñanza a través de los movimientos de reducción del concreto a lo abstracto y elevación del abstracto a lo concreto hace posible la revelación, por parte de los estudiantes, de la génesis del concepto de fracción en nivel teórico. Adoptamos como método de investigación el materialismo histórico-dialéctico. Concluimos que la organización de enseñanza a través del movimiento de reducción del concreto a lo abstracto y elevación del abstracto a lo concreto hace posible la revelación, por parte de los estudiantes, de la génesis del concepto de fracción en nivel teórico.A presente pesquisa teve origem a partir de angústias que desencadearam a necessidade de refletirmos sobre as possibilidades de superação do modo de organização no qual predomina o conhecimento empírico. Investigamos se a organização do ensino por meio dos movimentos de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto possibilita a revelação, por parte dos estudantes, da gênese do conceito de fração em nível teórico. Adotamos como método de pesquisa o materialismo histórico-dialético. Concluímos que a organização do ensino por meio dos movimentos de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto possibilita a revelação, por parte dos estudantes, da gênese do conceito de fração em nível teórico. Universidade do Sul de Santa Catarina2022-12-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/1649710.59306/poiesis.v16e302022443-463Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação; v. 16 n. 30 (2022); 443-4632179-2534reponame:Poiésis (Tubarão. Online)instname:Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)instacron:UNISULporhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/16497/12193Copyright (c) 2022 Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccess Euzebio da Rosa, JoséliaNobre Nóbrega, Julianada Rocha Migueis, Marlene2023-07-24T17:43:54Zoai:portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br:article/16497Revistahttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/PoiesisPRIhttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/oai||revistapoiesis@unisul.br2179-25342179-2534opendoar:2023-07-24T17:43:54Poiésis (Tubarão. Online) - Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)false
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