Ensino-aprendizagem do gênero abstract para trabalhos de conclusão de curso (TCC)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ultramari, João Roberto
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNITAU
Texto Completo: http://repositorio.unitau.br/jspui/handle/20.500.11874/3327
Resumo: Orientação: Profa. Drª. Solange Teresinha Ricardo de Castro.
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spelling Ultramari, João RobertoRamos, Rosinda de Castro Guerra, 1950-Damião, Silvia Matravolgyi, 1960-Renda, Vera Lúcia Batalha de Siqueira, 1951-Gurpilhares, Marlene Silva SardinhaUniversidade de Taubaté. Programa de Pós-graduação em Linguística AplicadaCastro, Solange T. Ricardo de (Solange Teresinha Ricardo de), 1952-2023-11-22T14:28:51Z2023-11-22T14:28:51Z2010http://repositorio.unitau.br/jspui/handle/20.500.11874/3327Orientação: Profa. Drª. Solange Teresinha Ricardo de Castro.Dissertação (Mestrado) - Universidade de Taubaté, Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, Taubaté, 2010.Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar a construção do gênero textual em sala de aula por meio de uma Unidade (UD) que segue a proposta de Ramos (2004). Responde às seguintes perguntas: 1) Quais os conteúdos aprendidos pelos alunos ao longo do desenvolvimento da UD? 2) Quais as percepções dos alunos sobre a aprendizagem do gênero abstract? A pesquisa surgiu da necessidade de produção desse gênero por alunos de graduação do curso de Tecnologia da Informação (TI) da Faculdade de Tecnologia (FATEC) de Guaratinguetá, SP como parte obrigatória do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Para atender a essa necessidade, esteprofessor-pesquisador buscou apoio teórico na abordagem da linguagem dentro de atividade sociais (BAKHTIN, 1992/2006), na perspectiva vygotskiana da construção social da linguagem (VYGOTSKY, 1934/2008), na contribuição da Língua Materna (LM) discutida por Castro (2002) para aprendizagem de uma Língua Estrangeira (LE) e da discussão sobre seqüências didáticas do grupo de pesquisadores de Genebra (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004), e investigou também as características do gênero abstract. Com base nisso, que constitui também a fundamentação teórica desta dissertação, este professor-pesquisador propôs aos alunos do curso de TI um trabalho em sala de aula por meio de uma UD com base no gênero abstract. Os dados foram coletados ao final do desenvolvimento da UD. A análise propiciou verificar o que os alunos aprenderam e como aprenderam. O principal resultado da dissertação foi constatar a apreensão das características textuais do gênero abstract pelos alunos, conforme Ramos (2004). Essa apropriação do gênero fez com que os alunos se sentissem mais seguros e motivados a produzi-lo em sala de aula como proposto pela UD e futuramente em seus própriosAbstract: This research aims to analyze the abstract textual genre concerning its construction by means of an applied Didactic Unity (DU) in classroom as a pedagogical proposal in Ramos (2004) and then answer the following questions: 1) What are the contents learned by the students throughout the development of the DU? 2) What are the student's perceptions on the learning process of the abstract genre? This study came up from the necessity of production of this genre by the graduating students from the course of Information Technology (IT) at FATEC Guaratinguetá, SP as an obligatory piece of an academic work to be presented for the conclusion of the course known as Trabalho de Conclusão de Curso(TCC). In order to answer this necessity, this research professor searched theoretical support in the socio interactional language in Vygotsky (1934/2008), in the construction of language knowledge in social activities in Bakhtin (1992/2006), as well as, in the contribution of the mother language or native language known as Língua Materna(LM) discussed by Castro (2002) as a contribution to the process of learning a Foreign Language (FL), in researches on the elaboration of didactic sequences by members of the group of Geneva: (DOLZ, NOVERRAZ AND SCHNEUWLY, 2004), and an investigation on the characteristics of the abstract genre. Thus, it was proposed to the students of IT a DU based on the abstract genre. At the end of the DU data were gathered on this genre and the analyses contributed to verify what the students have learned and how they have learned. The main result was the apprehension of the abstract genre characteristics by the students as discussed by Ramos (2004). This appropriation of the genre led the students to feel more secure and motivated to produce the genre in classroom as well as in their future TCC as proposed by the DU.Made available in DSpace on 2023-11-22T14:28:51Z (GMT). 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