Explorando a sala de aula invertida: tendências, desafios e impactos no ensino médio

• Autor(a) principal: Brito Pimenta, Normândia
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Univasf
• Texto Completo: https://repositorio.univasf.edu.br/jspui/handle/123456789/1137
• topic: Educação contemporanea; Contemporary education; Metodologias ativas; Sala de aula invertida; Active methodologies; Flipped classroom

Na era contemporânea, a educação confronta desafios significativos devido às rápidas transformações sociais, tecnológicas e culturais. A persistência de práticas pedagógicas tradicionais na educação básica destaca a necessidade premente de adaptação. Utilizando a metáfora "líquido" e "sólido" de Bauman (2009) para ilustrar a mudança da durabilidade para a fluidez na educação, surge a relevância das metodologias ativas, com destaque para a inovadora sala de aula invertida, capaz de reconfigurar a dinâmica educacional. A pesquisa, conduzida por meio de uma revisão narrativa da literatura, concentra-se na aplicação específica da sala de aula invertida no Ensino Médio, buscando compreender suas tendências, desafios e impactos. A questão central da pesquisa é compreender quais são as tendências, desafios e impactos observados na aplicação da sala de aula invertida no contexto do Ensino Médio. Descritores como "sala de aula invertida" e "educação contemporânea" foram utilizados para coletas dos dados. A partir dos estudos, é possível dizer que a presença da sala de aula invertida no âmbito educacional contemporâneo destaca-se como uma alternativa significativa às práticas pedagógicas sólidas, abrindo caminho para uma adaptação mais fluida e eficaz. A capacidade de promover uma aprendizagem mais participativa, contextualizada e alinhada com as transformações sociais e tecnológicas destaca essa metodologia como uma ferramenta valiosa para educadores. No entanto, a implementação bem-sucedida demanda uma reconfiguração profunda nos métodos de ensino, na formação de professores e nas estruturas físicas das instituições educacionais. A sala de aula invertida, portanto, não apenas representa uma mudança na abordagem pedagógica, mas também desafia a educação a adotar uma mentalidade mais flexível e adaptável para atender às necessidades da sociedade contemporânea em constante transformação.