Formação de professores na interface universidade-escola: uma proposta de estágio supervisionado em Biologia baseada no construto "Grande Grupo de Pesquisa (GGP), Pequeno Grupo de Pesquisa (PGP) e Questões Sociocientíficas (QSC)”

• Autor(a) principal: Ribeiro, Laise Vieira Gonçalves
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11449/251281
• topic: Formação docente; Investigação temática freiriana; Investigação-ação; Alimentação

O objetivo desta pesquisa é compreender de que modo uma proposta de Estágio Supervisionado em Ciências Biológicas desenvolvida no âmbito do construto teórico-metodológico Grande Grupo de Pesquisa (GGP)-Pequeno Grupo de Pesquisa (PGP)-Questões sociocientíficas (QSC) contribui para formação de professores e fortalecimento da relação universidade-escola. Assim, nosso contexto da pesquisa é o Estágio Supervisionado em Biologia III (ESIII) do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras (UFLA), MG, onde o construto teórico-metodológico GGP-PGP-QSC foi desenvolvido. Os estágios foram realizados de forma remota, via Google Meet, em virtude do contexto pandêmico da Covid-19. Todos os registros foram constituídos por gravações das reuniões online, Relatórios de Estudos Orientados (REOs), caderno de campo da pesquisadora e entrevistas coletivas. Os planejamentos se deram, em parte, coletivamente entre a professora titular do estágio e a pesquisadora e, em parte, pela pesquisadora, a qual atuou como professora colaboradora e, posteriormente, professora substituta. Foram constituídos cinco PGPs em cinco diferentes escolas públicas de Lavras, MG. A análise ocorreu em duas partes, na primeira foi analisado o processo que envolveu a escolha dos temas desenvolvidos nas sequências didáticas nos cinco PGPs e o desenvolvimento da QSC nos PGPs Cinira de Carvalho e Firmino Costa os quais abordaram a temática ‘Alimentação, saúde e pandemia’. E, na segunda parte, analisou-se as entrevistas coletivas realizadas com as professoras e professores que participaram do ESIII. A análise dos dados foi realizada por meio da metodologia de análise de conteúdos. Na primeira parte da análise foram constituídos 3 eixos: 1- Ação dialógica na definição dos temas, 2- Dificuldades encontradas para definição dos temas e 3- Processos formativos desenvolvidos nos PGPs. Na segunda parte da análise foram constituídos 2 eixos: 1- Desvalorização da educação e 2- Valorização, pelas professoras e professores, dos processos formativos vivenciados no estágio. A análise dos dados aponta para a conclusão de que o Estágio Supervisionado em Biologia III constituído a partir do construto teórico-metodológico GGP-PGP-QSC na relação com a investigação temática freiriana e a abordagem temática configurou como um espaço formativo dialógico que possibilitou reflexões coletivas e críticas na interface universidade-escola no âmbito da produção da ciência e tecnologia bem como no âmbito da educação. Assim, tal proposta formativa contribuiu para formação de sujeitos críticos bem como possibilitou aproximação e fortalecimento da relação universidade-escola.