Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Portes, Lilian Rose de Almeida
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/237206
Resumo: Nos últimos 30 anos, pesquisadores tem demonstrado interesse nos fatores afetivos que podem influenciar a aprendizagem dos alunos e as práticas do professor em sala de aula. Portanto, a abordagem dos temas para esta pesquisa envolve as atitudes e crenças de autoeficácia no contexto dos professores que ensinam Matemática. A presente pesquisa tem uma vertente de estudo exploratório de caráter não experimental, que teve como objetivo investigar as possíveis correlações entre preferências, crenças de autoeficácia e atitudes em relação à Matemática. Estabeleceu-se o seguinte problema de pesquisa: “Quais as relações entre a preferência do professor pelo ano escolar em que atuará, as crenças de autoeficácia e as atitudes em relação à Matemática, apresentada por professores do Ensino Fundamental I?”. Participaram da pesquisa 131 professores atuantes no Ensino Fundamental I, de 17 municípios do Estado de São Paulo e 4 municípios de Minas Gerais. Os instrumentos para a produção de dados foram: Questionário de Caracterização dos Participantes, Questionário de Preferência dos Participantes, Escala de Atitudes em Relação à Matemática (validada e adaptada por Brito) e Escala de Autoeficácia Docente em Relação à Matemática do Ensino Fundamental I. A análise dos dados mostrou que ocorreu uma correlação significativa e positiva em relação aos sujeitos que preferem a disciplina de Matemática, que possuem atitudes positivas e consequentemente foram os que mais apresentaram uma autoeficácia positiva para trabalhar com essa matéria em sala de aula.
id UNSP_101355ac6a41d1028aba4097886470eb
oai_identifier_str oai:repositorio.unesp.br:11449/237206
network_acronym_str UNSP
network_name_str Repositório Institucional da UNESP
repository_id_str 2946
spelling Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental IRelationships between teacher self-efficacy beliefs and attitudes towards Mathematics of Elementary School teachersPsicologia da Educação MatemáticaFormação de professores.AtitudesCrenças de autoeficáciaEnsino Fundamental IPsychology of Mathematics EducationTeacher educationSelf-efficacy beliefsAttitudesNos últimos 30 anos, pesquisadores tem demonstrado interesse nos fatores afetivos que podem influenciar a aprendizagem dos alunos e as práticas do professor em sala de aula. Portanto, a abordagem dos temas para esta pesquisa envolve as atitudes e crenças de autoeficácia no contexto dos professores que ensinam Matemática. A presente pesquisa tem uma vertente de estudo exploratório de caráter não experimental, que teve como objetivo investigar as possíveis correlações entre preferências, crenças de autoeficácia e atitudes em relação à Matemática. Estabeleceu-se o seguinte problema de pesquisa: “Quais as relações entre a preferência do professor pelo ano escolar em que atuará, as crenças de autoeficácia e as atitudes em relação à Matemática, apresentada por professores do Ensino Fundamental I?”. Participaram da pesquisa 131 professores atuantes no Ensino Fundamental I, de 17 municípios do Estado de São Paulo e 4 municípios de Minas Gerais. Os instrumentos para a produção de dados foram: Questionário de Caracterização dos Participantes, Questionário de Preferência dos Participantes, Escala de Atitudes em Relação à Matemática (validada e adaptada por Brito) e Escala de Autoeficácia Docente em Relação à Matemática do Ensino Fundamental I. A análise dos dados mostrou que ocorreu uma correlação significativa e positiva em relação aos sujeitos que preferem a disciplina de Matemática, que possuem atitudes positivas e consequentemente foram os que mais apresentaram uma autoeficácia positiva para trabalhar com essa matéria em sala de aula.Over the past 30 years, researchers have shown interest in the affective factors that can influence student learning and teacher practices in the classroom. Therefore, the approach to the issues for this research involves attitudes and self-efficacy beliefs in the context of teachers who teach mathematics. The present research has a non-experimental exploratory study strand, which aimed to investigate the possible correlations between preferences, self-efficacy beliefs, and attitudes toward mathematics. The following research problem was established: "What are the relationships among teachers' preference for the school year in which they will work, their self-efficacy beliefs, and their attitudes toward mathematics, as presented by elementary school teachers?” A total of 131 Elementary I teachers from 17 municipalities in the state of São Paulo and 4 municipalities in Minas Gerais participated in the research. The instruments for data production were: Participants' Characterization Questionnaire, Participants' Preference Questionnaire, Scale of Attitudes towards Mathematics (validated and adapted by Brito), and Teaching Self-Efficacy Scale in relation to Mathematics in Elementary I. The data analysis showed that there was a significant decrease in the number of teachers who participated in this study. The data analysis showed that a significant and positive correlation occurred in relation to the subjects who prefer the subject of Mathematics, who have positive attitudes and consequently were the ones who presented the most positive self-efficacy to work with this subject in the classroom.Universidade Estadual Paulista (Unesp)Pirola, Nelson Antonio [UNESP]Universidade Estadual Paulista (Unesp)Portes, Lilian Rose de Almeida2022-10-25T11:46:21Z2022-10-25T11:46:21Z2022-08-26info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11449/23720633004056079P0porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESP2023-10-24T06:05:32Zoai:repositorio.unesp.br:11449/237206Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462023-10-24T06:05:32Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
Relationships between teacher self-efficacy beliefs and attitudes towards Mathematics of Elementary School teachers
title Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
spellingShingle Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
Portes, Lilian Rose de Almeida
Psicologia da Educação Matemática
Formação de professores.
Atitudes
Crenças de autoeficácia
Ensino Fundamental I
Psychology of Mathematics Education
Teacher education
Self-efficacy beliefs
Attitudes
title_short Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
title_full Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
title_fullStr Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
title_full_unstemmed Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
title_sort Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I
author Portes, Lilian Rose de Almeida
author_facet Portes, Lilian Rose de Almeida
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Pirola, Nelson Antonio [UNESP]
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.author.fl_str_mv Portes, Lilian Rose de Almeida
dc.subject.por.fl_str_mv Psicologia da Educação Matemática
Formação de professores.
Atitudes
Crenças de autoeficácia
Ensino Fundamental I
Psychology of Mathematics Education
Teacher education
Self-efficacy beliefs
Attitudes
topic Psicologia da Educação Matemática
Formação de professores.
Atitudes
Crenças de autoeficácia
Ensino Fundamental I
Psychology of Mathematics Education
Teacher education
Self-efficacy beliefs
Attitudes
description Nos últimos 30 anos, pesquisadores tem demonstrado interesse nos fatores afetivos que podem influenciar a aprendizagem dos alunos e as práticas do professor em sala de aula. Portanto, a abordagem dos temas para esta pesquisa envolve as atitudes e crenças de autoeficácia no contexto dos professores que ensinam Matemática. A presente pesquisa tem uma vertente de estudo exploratório de caráter não experimental, que teve como objetivo investigar as possíveis correlações entre preferências, crenças de autoeficácia e atitudes em relação à Matemática. Estabeleceu-se o seguinte problema de pesquisa: “Quais as relações entre a preferência do professor pelo ano escolar em que atuará, as crenças de autoeficácia e as atitudes em relação à Matemática, apresentada por professores do Ensino Fundamental I?”. Participaram da pesquisa 131 professores atuantes no Ensino Fundamental I, de 17 municípios do Estado de São Paulo e 4 municípios de Minas Gerais. Os instrumentos para a produção de dados foram: Questionário de Caracterização dos Participantes, Questionário de Preferência dos Participantes, Escala de Atitudes em Relação à Matemática (validada e adaptada por Brito) e Escala de Autoeficácia Docente em Relação à Matemática do Ensino Fundamental I. A análise dos dados mostrou que ocorreu uma correlação significativa e positiva em relação aos sujeitos que preferem a disciplina de Matemática, que possuem atitudes positivas e consequentemente foram os que mais apresentaram uma autoeficácia positiva para trabalhar com essa matéria em sala de aula.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-10-25T11:46:21Z
2022-10-25T11:46:21Z
2022-08-26
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11449/237206
33004056079P0
url http://hdl.handle.net/11449/237206
identifier_str_mv 33004056079P0
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UNESP
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str Repositório Institucional da UNESP
collection Repositório Institucional da UNESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1803046129748672512