“Doenças do não aprender” na perspectiva da educação inclusiva: uma análise a partir da BNCC

• Autor(a) principal: Dellamura, Debora Fabiana Vaz
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11449/255344
• topic: Educação inclusiva; Doenças do não aprender; BNCC; Inclusive education; Diseases of not learning

As discussões sobre Inclusão no contexto educacional do Brasil são recorrentes. Acontecem em diversas esferas de conhecimento: política; social; cultural; pedagógica, dentre outras, com o intuito de pensar em estratégias para que todos sejam incluídos em condições de igualdade e equidade. Ter o conhecimento das questões sociais, principalmente das que estão relacionadas com o fracasso escolar, é fundamental, considerando o contexto educacional atual, cujo padrão é homogêneo e visa a normalização, bem como tem sido concebido a partir da promulgação da BNCC (2017), de modo ainda mais reducionista. Nesse sentido, busca-se responder o seguinte questionamento: Como a Educação Inclusiva é abordada na BNCC? E de que modo tal compreensão impacta na organização do sistema educacional na perspectiva da educação inclusiva? Sob tais premissas e questionamentos, este estudo objetiva investigar como a Educação Inclusiva é abordada na BNCC e de que modo tal compreensão impacta na compreensão sobre as “Doenças do não aprender” no atual contexto do sistema educacional na perspectiva da educação inclusiva, a partir de mapeamento da produção científica relacionada a teses e dissertações da área de educação, produzidas desde a promulgação da BNCC até a atualidade. Para tal, foi realizada pesquisa bibliográfica sistematizada, considerando a base de dados Portal Brasileiro de Publicações Científicas em Acesso Aberto, Oasis.br. A geração de dados ocorreu a partir do uso de descritores previamente estabelecidos. Com vista à análise, nos detivemos especialmente na identificação e análise de informações relevantes em dois eixos temáticos que emergiram do processo de geração de dados, a saber: "Doenças do não aprender" na Educação Inclusiva: Rumo a Novas Abordagens”, que abordou dados sobre as barreiras e desafios que impactam o aprendizado inclusivo, visando identificar estratégias inovadoras para superar obstáculos; “Formação Docente e Prática Pedagógica: Rompendo com a Medicalização em Busca de uma Educação Significativa”, que contemplou dados sobre a formação de professores e práticas pedagógicas em ambientes inclusivos, com o objetivo de aprimorar a sensibilidade à diversidade e promover uma educação mais significativa. Portanto, com este trabalho, buscamos contribuir para a ampliação da discussão, aprofundando a compreensão sobre a educação inclusiva, relação com as “doenças do não aprender”, no contexto da BNCC, dentre outros aspectos, bem como promover reflexões sobre esta temática no contexto acadêmico e educacional.