Saberes e formação docente nas bibliotecas das escolas normais de São Paulo (1920 – 1946)

• Autor(a) principal: Laís Marta Alves da Silva
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11449/255655
• topic: Biblioteca escolar; Cultura escolar; Formação de professores; Escola Normal; School library; School culture; Teacher training; Normal school

Esta tese apresenta os resultados de projeto desenvolvido no Doutorado em Educação. A pesquisa teve como objetivo geral analisar e compreender como se constituíram os saberes pedagógicos para a formação de professores nas bibliotecas das Escolas Normais em São Paulo entre 1920 e 1946, tendo como objeto de pesquisa a Escola Normal de Piracicaba e a Escola Normal de São Carlos. O recorte temporal se justifica por meio de duas reformas a Reforma Sampaio Dória, de 1920, que unificou as Escolas Normais em tipo único e o Decreto-lei n. 8.530 de 2 de janeiro de 1946 que reorganizou as Escolas Normais. Os saberes sobre formação docente, neste arco temporal, sofreram variações tanto em função das reformas de ensino e do avanço do mercado editorial quanto à especialização das disciplinas da área da pedagogia. Consideramos nesta pesquisa que os saberes escolares são constituídos também por meio dos impressos presentes nas bibliotecas escolares. Desta forma, a biblioteca escolar, local de organização da cultura pedagógica (CARVALHO, 2000), é o espaço privilegiado da pesquisa. As fontes de investigação para a elaboração da tese foram: fotos das instituições, planta baixa da Escola Normal de São Carlos e Livros Tombo da Escola Normal de Piracicaba (1970) e da Escola Normal de São Carlos (1952). Os objetivos específicos são: Buscar indícios, analisar e compreender como os impressos circulavam nas bibliotecas das Escolas Normais no período proposto; conhecer os modos de constituição e organização das bibliotecas escolares e suas relações com o mercado editorial e identificar os saberes pedagógicos presentes nas bibliotecas das Escolas Normais de Piracicaba e de São Carlos. Como aporte teórico há os conceitos de Cultura Escolar que, segundo Barroso (2013), possibilita observar o conjunto de elementos da organização que compõem a “cultura escolar”, Biblioteca (Baratin, 2000) e (Nery, 2009), Circulação de Livros e Mercado Editorial (Toledo, Carvalho, 2007) e (Toledo 2020), Cultura Pedagógica (Carvalho, 2000) e Apropriação e Representação (Chartier, 2002). O procedimento metodológico foi a pesquisa bibliográfica e documental sobre o tema. Como resultado de pesquisa, constatou-se que que havia uma espécie de teia, que compunha a formação de professores no momento, ao qual os conteúdos em todas as vertentes de ensino se dialogavam, isto é, livros, políticas públicas de educação, revistas produzidas por profissionais da área, coleções de professores, Programas de Ensino, etc... e todos esses saberes circulavam ou tinham como ponto central de encontro as Bibliotecas das Escolas Normais, essas que foram usadas como um dispositivo de produção e de circulação de conhecimentos. É dentro desse espaço revertido para formar professores que se tinha formação, informação e produção de conhecimentos, ou seja, as bibliotecas de formação tinham um objetivo específico o de qualificar os profissionais de acordo com o que era o adequado para o momento. Os espaços bibliotecais tinham o seu acervo de livros especializados em uma formação didático pedagógica, mas haviam outros materiais que vão compondo a formação, como os atlas, por exemplo, e com toda a movimentação do cenário educacional, ela vai modificando para atender as necessidades dos futuros professores. As coleções Pedagógicas são um exemplo, pois inicialmente, como visto no capítulo dois, ela apresenta traduções de clássicos e modelos escolanovistas aos seus leitores, demonstrando que era considerado como importante naquele momento.