Desenvolvimento de habilidades e invenções robóticas para impactos sociais no contexto de formação em Matemática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Azevedo, Greiton Toledo De
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Maltempi, Marcus Vinicius [UNESP]
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320230016
http://hdl.handle.net/11449/244923
Resumo: We aim to identify and understand the process of developing mathematical skills during the production of robotic devices for Parkinson's disease. Based on qualitative methodology, data were collected with high school students, with recorded videos, photographs, field notes, computer programs and interviews. Such data were analyzed in light of the theoretical assumptions of Constructionism and organized into sections that correspond and thematize the inventions developed. The results point to the development of reasoning, argumentation, communication, representation, and engagement among the students. Such mathematical skills are idiosyncratically constituted by the actions and intellectual productions in an environment of mathematical training that favors autonomy and non-hierarchical dialogue. The skills are understood in three dimensions: Technique, Conceptual and Behavioral. Data also show a process characterized by the non-linear and organic dynamics of training, pointing to the rupture of the content-example-exercise triad and the counterproductive bureaucracies of the classroom.
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spelling Desenvolvimento de habilidades e invenções robóticas para impactos sociais no contexto de formação em MatemáticaThe development of robotic skills and inventions for social impacts in the context of Mathematics EducationMathematics teachingSecondary schoolDigital gamesRoboticsParkinson’s diseaseEnsino de matemáticaEnsino médioJogos digitaisRobóticaDoença de ParkinsonWe aim to identify and understand the process of developing mathematical skills during the production of robotic devices for Parkinson's disease. Based on qualitative methodology, data were collected with high school students, with recorded videos, photographs, field notes, computer programs and interviews. Such data were analyzed in light of the theoretical assumptions of Constructionism and organized into sections that correspond and thematize the inventions developed. The results point to the development of reasoning, argumentation, communication, representation, and engagement among the students. Such mathematical skills are idiosyncratically constituted by the actions and intellectual productions in an environment of mathematical training that favors autonomy and non-hierarchical dialogue. The skills are understood in three dimensions: Technique, Conceptual and Behavioral. Data also show a process characterized by the non-linear and organic dynamics of training, pointing to the rupture of the content-example-exercise triad and the counterproductive bureaucracies of the classroom.Temos por objetivo identificar e compreender o processo de desenvolvimento de habilidades Matemáticas durante a invenção de dispositivos robóticos destinados ao tratamento de Parkinson. De acordo com a metodologia qualitativa, os dados foram produzidos com estudantes do Ensino Médio, registrados em vídeos, fotografias, notas de campo, programas computacionais e entrevistas. Tais dados foram analisados à luz dos pressupostos do Construcionismo e organizados em seções que correspondem e tematizam as invenções criadas. Os resultados apontam para o desenvolvimento do raciocínio, argumentação, comunicação, representação e engajamento dos estudantes. Tais habilidades se constituem idiossincraticamente pelas ações e produções intelectuais em um ambiente de formação Matemática que privilegia autonomia e diálogo não hierarquizado e são compreendidas em três dimensões: Técnica, Conceitual e Comportamental. Os dados evidenciam um processo caracterizado pela dinamicidade não linear e orgânica de formação, apontando para o rompimento da tríade conteúdo-exemplo-exercício e das burocracias contraproducentes de sala de aula.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Instituto Federal de Educação, Departamento de MatemáticaUniversidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE)Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE)CNPq: 308563/2019-0Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.Instituto Federal de EducaçãoUniversidade Estadual Paulista (UNESP)Azevedo, Greiton Toledo DeMaltempi, Marcus Vinicius [UNESP]2023-07-29T11:15:02Z2023-07-29T11:15:02Z2023-05-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article-application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/1516-731320230016Ciência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 29, p. -, 2023.1516-73131980-850Xhttp://hdl.handle.net/11449/24492310.1590/1516-731320230016S1516-73132023000100213S1516-73132023000100213.pdfSciELOreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporCiência & Educação (Bauru)info:eu-repo/semantics/openAccess2023-10-02T06:02:54Zoai:repositorio.unesp.br:11449/244923Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-08-05T13:45:11.912026Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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