Enny Parejo: reflexões a respeito de sua prática pedagógica como educadora musical

• Autor(a) principal: Correia, Aline Souza [UNESP]
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/238480
• topic: Música - Instrução e estudo; Professores de música - Formação; Professores Formação; Aprendizagem

O tema abordado no presente trabalho de conclusão de curso versa acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas pela educadora musical Enny Parejo em conexão com sua história de vida. Localizar e atribuir os materiais da educadora abordada demonstrou ser relevante na medida que se coloca em destaque a abordagem “Iniciação e Sensibilização Musical”, criada por ela. Visa conhecer e estudar as práticas pedagógicas criadas por Enny Parejo para a formação de educadores musicais e identificar as suas contribuições na área da educação musical na contemporaneidade, evidenciando propostas que vão além das recorrentemente mencionadas por educadores em cursos de Licenciatura em Música, como também, cursos para formação continuada e capacitações. Para a abordagem destes assuntos foi utilizada a pesquisa qualitativa configurando-se como estudo de caso e a elaboração da entrevista episódica. A referida proposta didático-pedagógica se mostrou ser atual, visto que procura atender a necessidades da sociedade contemporânea por meio de propostas que contribuem para o desenvolvimento humano, além dos aspectos referentes à aprendizagem musical. Tendo em vista a prática pedagógica de Enny Parejo como um novo paradigma filosófico possível para a Educação Musical, pode-se enxergar em sua prática didática o estímulo da escuta musical sensível como uma base importante para o desenvolvimento da expressão e aprendizagem musical. Visando sua proposta de trabalho para formação de educadores, ela prepara o professor para atuar expressiva e criativamente frente aos alunos e prepara um espaço de trocas e reflexão sobre a própria prática, para que assim se possa repensar constantemente as necessidades ligadas aos métodos de ensino e seu desenvolvimento.