Linguagem audiovisual num episódio do desenho animado “O Show da Luna!”: ludicidade e/ou aprendizagem conceitual via conceito educativo

• Autor(a) principal: Ribeiro, Patrícia Vieira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/181445
• topic: Educação infantil; Linguagem audiovisual do desenho animado; O show da Luna!; Metodologia da mediação dialética; Conceito educativo; Child education; Audiovisual language of the cartoon; The Luna show!; Dialectic mediation methodology; Educational concept

O crescente acesso à “Tecnologia da informação e comunicação” (TIC) no cotidiano das famílias e das salas de aula da Educação Escolar engendrou a necessidade de analisarmos a possibilidade de a linguagem audiovisual do desenho animado ser utilizada como recurso tecnológico, lúdico e pedagógico no ensino de conceitos científicos na Educação Infantil, por meio da mediação dialética. E, assim, tornou-se necessário investigar se - “A linguagem audiovisual do desenho animado educativo, em si, permite que o aluno do último ano da Educação Infantil (EI) elabore o conceito científico que o referido desenho apresenta?”. Para este estudo delimitamos como universo de investigação, o ensino de ciências na pré-escola com a presença de desenhos animados; como categoria de análise, a mediação dialética que, por intermédio da linguagem, veicula e dialetiza o conhecimento entre professor e aluno no desenvolvimento do conceito educativo e como objeto de análise, a linguagem audiovisual um episódio do desenho “O show da Luna!” intitulado “Nem tudo nasce da semente?” que apresenta o conceito científico rizoma. Em relação ao procedimento metodológico, trata-se de pesquisa de cunho bibliográfico, documental e teórico, pautado na “Teoria pedagógica da Metodologia da Mediação Dialética - M.M.D.”, em Arnoni (2015), o instrumental do processo educativo emancipador da atividade educativa. Isto nos credita a apresentação da análise de uma prática educativa que ilustra a organização metodológica do conceito educativo. E, mais, subsidia a discussão sobre as limitações impostas pelo modo usual de utilizar a linguagem audiovisual como recurso pedagógico. Este estudo explicita a necessidade do professor pautar-se em fundamentos teórico-metodológico da ontologia do ser social, que lhe capacita a usar a linguagem audiovisual dos vídeos educativos para estabelecer a relação pedagógica da mediação dialética entre ele, o professor, e o aluno, potencializando ao aluno superar suas ideias iniciais na elaboração conceitual.