A dimensão política da Educação ambiental: experiências significativas do professor na educação básica

• Autor(a) principal: Oliveira, Tatiana Novaes de [UNESP]
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/180588
• topic: Dimensão política; Educação ambiental; Experiências significativas; Envolvimento político; Temática ambiental; Political dimension; Environmental education; Significant experiences; Political involvement; Environmental theme

O presente trabalho busca mobilizar sentidos sobre a relação entre as experiências de vida de oito professores da educação básica e a dimensão política da Educação Ambiental, de forma a compreender as possibilidades que as diferentes experiências de vida oferecem para a sensibilização dos professores, para o trabalho com a temática ambiental. Entendemos a educação enquanto ato político e, assumindo que os professores, quando têm clareza de sua prática pedagógica com relação à temática ambiental, atuam de maneira intencional para a transformação da sociedade. A perspectiva qualitativa foi vista como mais apropriada ao estudo, e o instrumento para a produção dos dados foi a entrevista em profundidade. Para a análise tomamos como referencial teórico a Análise dialógica do discurso (BAKHTIN, 2006). Procuramos identificar as experiências que aproximaram os professores tanto de aspectos relacionados à temática ambiental quanto da dimensão política da temática ambiental. Com relação à temática ambiental no contexto escolar as vivências como as saídas de campo, a lembrança de professores que envolviam, de maneira mais ampla, as questões ambientais em suas aulas e as vivências na universidade foram destacadas. No contexto não escolar experiências lúdicas durante a infância, as práticas familiares, e a participação em comunidades religiosas foram citadas. Sobre a dimensão política no contexto não escolar a referência à participação políticas dos pais em sindicatos e mobilizações, a participação em comunidades eclesiais de base e os grupos de amigos foram citados como importantes experiências. Já no contexto escolar, o contato com professores que propunham o debate de ideias, no ensino superior a participação nos Movimentos Estudantis, o contexto conflituoso da universidade pública e o contato com a pesquisa científica foram experiências que os sensibilizaram para a dimensão política da educação e da temática ambiental. Assim identificamos as motivações para o trabalho, bem como os conteúdos, recursos e procedimentos didáticos que os professores recorrem ao tentar incluir a temática ambiental em suas aulas. Além de elencar as possibilidades e limitações para o trabalho com essa temática na escola.