Gestão escolar e teorias pedagógicas no contexto da sociedade do capital: contribuições da pedagogia histórico-crítica

• Autor(a) principal: Duarte, Rita de Cássia [UNESP]
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/202248
• topic: Gestão escolar; Educação escolar; Teorias pedagógicas; Gestão do trabalho; Pedagogia histórico-crítica

Nesta pesquisa são analisadas as relações entre os modelos de gestão da escola pública e as práticas pedagógicas influenciadas direta ou indiretamente pelos processos de reprodução da sociedade capitalista. Nessa perspectiva, as reformas realizadas na educação brasileira nas últimas décadas têm se mostrado empenhadas em adequar a educação escolar às transformações do modelo de produção industrial e das formas de exploração do trabalho pelo capital. Os estudos realizados mostraram que existe uma clara relação entre os padrões neoliberais de gestão da educação pública e as pedagogias do aprender a aprender, especialmente no caso da pedagogia das competências e do neotecnicismo. Finalmente, tomando-se como referência a pedagogia histórico-crítica, é defendida a tese de que a gestão escolar democrática pode se constituir numa forma de organização do trabalho pedagógico favorecedora da socialização do saber sistematizado no que se refere às ciências da natureza e da sociedade, da arte e da filosofia. Conclui-se pela necessidade de aprofundamento dos estudos sobre as relações entre as definições do que seja a especificidade da educação escolar e os modelos de gestão escolar.