Implementação de recursos de comunicação alternativa e/ou suplementar em um grupo de usuários

• Autor(a) principal: Deliberato, Débora [UNESP]
• Data de Publicação: 2003
• Outros Autores: Manzini, Eduardo José [UNESP], Braccialli, Lígia Maria Presumido [UNESP], Miura, Regina Keiko [UNESP]
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://proex.reitoria.unesp.br/congressos/Congressos/2__Congresso/Educa__o/Educ56.htm; http://hdl.handle.net/11449/148231

Introdução: Comunicação alternativa e/ou suplementar pode ser considerada um área na Educação Especial que se preocupa com recursos e procedimentos específicos para os indivíduos que apresentam grande dificuldade na comunicação oral, mesmo que seja temporariamente. Neste contexto, pesquisadores alertam profissionais da Educação Especial e áreas afins sobre os cuidados necessários para adequada seleção dos recursos comunicativos alternativos a serem utilizados, principalmente nos procedimentos iniciais de avaliação. Objetivos: O presente trabalho tem como objetivos avaliar, implementar e acompanhar o uso de sistemas alternativos e/ou suplementares de comunicação para crianças, adolescentes e adultos que apresentam severos distúrbios na comunicação oral, bem como, iniciar alunos dos cursos de Pedagogia e Fonoaudiologia no manejo de procedimentos para implementar os sistemas de comunicação selecionados. Métodos: participam do projeto alunos do curso de Pedagogia e alunos do curso de Fonoaudiologia. O ingresso dos alunos no projeto dirigir-se-ão para as necessidades de atendimento de um grupo de usuários de comunicação alternativa. Os usuários iniciais dos sistemas de comunicação são alunos com deficiência mental, alunos com deficiência múltipla e alunos com paralisia cerebral. As atividades são realizadas no Centro de Estudos da Educação e da Saúde – Unidade Auxiliar da Unesp de Marília – e nas escolas freqüentadas pelos alunos. As várias etapas do projeto constam: avaliação da situação, avaliação comportamental dos usuários, delineamento de procedimentos de coleta de informações; seleção de sistemas alternativos; implementação de sistemas de comunicação alternativos e o acompanhamento. Resultados: estão em processo de avaliação inicial cinco alunos, no processo de implementação dos recursos: nove alunos e dois estão sendo acompanhados na utilização de recursos já implementados. Com relação aos alunos estagiários: 15 alunos do curso de Pedagogias (Habilitação em Educação Especial, Habilitação em Educação Infantil, Habilitação em Administração Escolar) e três alunos do curso de Fonoaudiologia participaram das atividades. Temos observado que a implementação de recursos alternativos e/ou suplementares de comunicação tem possibilitado maior participação dos alunos com severos distúrbios na comunicação oral nos procedimentos realizados na escola, facilitando, com isto, o processo de inclusão escolar e social.