Análise de um capítulo de um livro didático voltado para a EJA

• Autor(a) principal: Maaz, Laíza
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11449/256101
• topic: Matemática; Livro Didático; EJA; "Você, Mídia e Matemática"; Mathematics; Textbook; Youth and Adult Education; "You, Media and Mathematics"

A Matemática é um assunto crucial e fundamental na vida de qualquer indivíduo e ela está presente em atividades dos seres humanos desde a antiguidade, sendo necessário saber usá-la e interpretá-la até os dias atuais. Com o avanço da tecnologia e das informações é importante que professores se mantenham atualizados também, para que o ensino seja contextualizado e, consequentemente, de compreensão mais acessível, lembrando que estes aspectos se aplicam também na Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade de ensino em que este trabalho está focado. Nesta modalidade, a duração do curso é menor, o conteúdo a ser trabalhado deve ser objetivo, claro e não infantilizado, fazendo com que o aluno sinta prazer em aprender, evitando-se (ou ao menos minimizando) a evasão escolar. Nesta perspectiva, é importante ressaltar, também, o uso de materiais didáticos adequados para este público. O presente trabalho visa estudar um dos mais importantes materiais didáticos na escola, o Livro Didático voltado para a Educação de Jovens e Adultos, dando ênfase ao capítulo “Você, Mídia e Matemática”, analisando seu conteúdo, contextualização, interdisciplinaridade e a contribuição para o ensino e a aprendizagem dos alunos da EJA. A metodologia qualitativa foi escolhida para oandamento da pesquisa, tendo a pesquisa documental como a principal fonte de pesquisa. Ao longo da análise, mais especificamente na lista para aplicar os conhecimentos deste capítulo, encontra-se três dos seis cenários para investigação que esclarece Ole Skovsmose, autor que embasa grande parte deste trabalho. Os desafios oferecidos aos alunos nas atividades apresentadas são limitados, o que reduz as oportunidades de aprendizado, pois não abrange diversas experiências e níveis de dificuldade, e também não permite que o aluno tenha espaço para explorar os mais variáveis assuntos. É crucial que os exercícios se envolvam em todos os cenários de investigação, a fim de aumentar a fundamentação intelectual e cognitiva do aluno, incentivando também uma abordagem que valorize a multiplicidade da sala de aula, isso ajuda a formar cidadãos mais críticos, reflexivos e habilidosos em pensar, raciocinar e resolver problemas.