O ensino do esporte nas aulas de Educação física: análise da proposta de um livro didático para o 3º ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Hernandez, João Paulo
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/193544
• topic: Educação física (Ensino fundamental); Livros didáticos; Esportes; Ensino; Physical education (Elementary school); Textbooks; Sports; Teaching

O ensino dos esportes foi alicerçado no modelo tradicional/tecnicista por muitos anos e com isso recebeu uma série de críticas de especialistas que discutiam sobre a sua prática, considerada fragmentada e, muitas vezes, descompromissada especialmente dentro do ambiente escolar. Durante a década de 1980, impulsionadas pelo Movimento Renovador da Educação Física (MREF), essas críticas sobre seu ensino só aumentaram. Foi durante neste período que o esporte passou a ser creditada como um objeto de conhecimento da Cultura Corporal de Movimento (CCM), tendo sua prática associada a outros valores e significados cunho social e histórico. Apesar dos esforços do MREF em propor um ensino mais voltado a ciências humanas, na prática houve poucas mudanças, pois o esporte continuou a ser ensinado de maneira tradicional/tecnicista. Atualmente, a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017b) apresenta uma proposta diferente para o conteúdo do esporte nas aulas de Educação Física Escolar (EFE). Neste documento, espera-se que o aluno atinja um rol de habilidades e competências que serão conquistados através de vivências teóricos e práticas de várias práticas corporais, entre elas, o ensino do esporte fundamentado na lógica interna das ações motoras de cada modalidade. Para auxiliar os professores de EFE na árdua missão de aplicar os conteúdos descritos na BNNC, o governo federal no ano de 2017 incluiu a disciplina Educação Física no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Desse modo, criou-se a expectativa se esses livros irão realmente amparar uma prática docente em direção a experiências esportivas mais significativa, fundamentando-se sempre na lógica interna das modalidades esportivas, além de romper com visão tradicional/tecnicista que permeou o ensino do esporte por muito anos. Com isso, o objetivo desta pesquisa foi analisar a implementação de uma unidade didática para o ensino dos esportes, fundamentada em um livro do PNLD, elaborado a partir das habilidades indicadas na BNCC para o 3º ano do Ensino Fundamental. Este estudo, de natureza qualitativa, é caracterizado como uma pesquisa participante, em que o professor também foi pesquisador implementando uma Unidade Didática (UD) sobre o ensino do esporte para uma turma do 3º ano do ensino fundamental, elaborada a partir do livro Práticas Corporais: Educação Física (DARIDO et al., 2017). Para a produção dos dados foi utilizado o Diário de Campo em cada das aulas e uma sessão de Grupo Focal com alguns alunos no final da UD. Os dados foram analisados por meio das categorias de codificação (codificação simples), a qual resultou em três categorias: A primeira categoria apresentou os limites e possibilidades do livro didático. Nesta parte foi apresentado dificuldades enfrentadas ao longo da UD, como a precariedade da escola e dos materiais pedagógicos; a necessidade de se complementar informações que não aparecem no livro; além das vantagens geradas pelo uso da obra. Na segunda categoria intitulada de “análise e compreensão”, foi possível constatar sobre o conteúdo referencial do livro, que apresenta um bom nível pedagógico em que se foca mais na análise como dimensão do conhecimento em comparação ao tempo dedicado com a dimensão da compreensão. Também foi possível constatar que as atividades da obra analisada são coerentes com habilidades indicadas na BNCC para o 3º ano do EF, além de usar o conceito da lógica interna dos esportes como sugerido pelo documento. Por fim, a terceira categoria abordou a construção de valores. Nela foi debatido assuntos relacionados as práticas esportivas pelos deficientes físicos (cadeirantes) e sobre o futebol feminino. Essas discussões possibilitaram aos alunos vivências práticas e discussões reais sobre o tema, com a intenção de sensibilizar os alunos sobre o problema enfrentado pelos cadeirantes na prática esportiva, e debater sobre o machismo que impera por muitas vezes no futebol. Conclui-se que o livro didático analisado possui estrutura pedagógica viável, rompe com a visão tradicional do ensino esportivo, relaciona o conteúdo com a realidade dos alunos e tem potencial para a construção de valores para a cidadania.