Identificação de altas habilidades/superdotação acadêmica, habilidades sociais, ansiedade e depressão em universitários

• Autor(a) principal: Oliveira, Ana Paula de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/214648
• topic: Superdotados; Identificação; Estudantes universitários; Saúde mental; Habilidades sociais; Academic high abilities/giftedness; Identification; University students; Mental health; Social skills

Este trabalho teve como objetivo geral confirmar a autonomeação de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) acadêmica em universitários e identificar e descrever suas habilidades sociais e a presença de indicadores de ansiedade e depressão, dividido em quatro estudos. O Estudo 1 buscou identificar universitários autonomeados com AH/SD, descrever áreas de mais destaque e investigar se havia associação entre essas áreas. Participaram 1042 universitários do 1º ao 3º ano de vinte cursos de três faculdades de uma universidade pública, localizada em uma cidade do estado de São Paulo, com idade entre 16 a 52 anos, que responderam ao Questionário de Informações Sociodemográficas (QIS) e ao Questionário para Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação – adultos (QIIAHSD-adulto), em sala de aula ou via e-mail. Da amostra, 90 universitários se autonomearam com indicadores de AH/SD, pelo QIIAHSD-adulto. O Estudo 2 descreveu e comparou a trajetória acadêmica, do ensino fundamental à universidade, de 89 universitários autonomeados com indicadores de AH/SD com a de 89 universitários da amostra geral que não se autonomearam com indicadores de AH/SD, compondo um grupo controle em termos de sexo, idade, curso e ano escolar. Os resultados apontaram que mais pessoas do grupo com indicadores tiveram bolsa em escola particular por mérito, ganharam Olimpíadas e foram acelerados em algum momento do período escolar no Ensino Fundamental e/ou Médio, entretanto sem diferenças significativas entre os grupos. As que diferenciaram os grupos foram: estar cursando disciplina em pós-graduação, ler por interesse, quantidade de horas semanais dedicadas a atividades de interesse e a leitura por temas de interesse, se considerar criativo e com habilidades acima da média. O Estudo 3 descreveu a avaliação multimodal para identificação de AH/SD, correlacionando os resultados dos instrumentos utilizados. Participaram 53 universitários que responderam o QIIAHSD-adulto, a Matrizes Progressivas Avançadas de Raven (APM) e a Escala Wechsler de Inteligência para Adultos (WAIS-III). Dos 53 participantes, 21 foram confirmados com AH/SD e foram observadas correlações positivas entre o Raven APM e o WAIS-III. O Estudo 4 descreveu e comparou habilidades sociais, ansiedade e depressão de dois grupos de universitários, sendo um com AH/SD, correlacionando os resultados com os desempenhos nos testes de desempenho intelectual. Participaram 53 universitários, sendo 21 com AH/SD (Grupo 1 – G1) e 32 com inteligência na média e/ou acima da média (Grupo 2 – G2). Os participantes responderam ao Questionário de Avaliação de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitários (QHC-Universitários), o Inventário de Habilidades Sociais-2 (IHS-2) e as Escalas de Ansiedade (BAI) e Depressão (BDI II). Os resultados não apontaram para diferenças significativas entre os grupos em habilidades sociais e saúde mental. Foram observadas correlações negativas entre habilidades sociais com ansiedade e depressão. Essa tese pode contribuir para a reflexão sobre identificação, caracterização da trajetória escolar e descrição do repertório de habilidades sociais, ansiedade e depressão de universitários com AH/SD. Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação acadêmica. Identificação. Universitários. Saúde mental. Habilidades sociais.