Perspectivas de como são realizadas as avaliações na iniciação esportiva do futebol

• Autor(a) principal: Teixeira, Álvaro José Marques
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/217411
• topic: Avaliação educacional; Aprendizagem; Treinadores de futebol; Futebol

O esporte ao longo do tempo, sofreu diversas transformações, o futebol não foi diferente, em que começou a ser praticado como jogos populares chegando ao patamar de esporte espetáculo, tornando-se o futebol moderno. Tal influência teve impacto na cultura brasileira, estimulando muitas crianças a praticarem através da iniciação esportiva. Porém, a iniciação esportiva não teve essas transformações no mesmo ritmo, na qual ainda se encontra subordinada ao alto rendimento, por mais que houve avanços nas pesquisas sobre a pedagogia do esporte. Esta subordinação leva a reprodução do método de ensino tradicional, através do ensino analítico, fragmentado e descontextualizado que não compactua com os objetivos específicos do esporte como meio educacional. Refletindo na falta de utilização de métodos avaliativos sistematizados no processo de ensino-aprendizagem do futebol pelos professores durante suas práticas de ensino. Desta forma, o objetivo deste estudo foi investigar como são realizadas as avaliações dos alunos na iniciação esportiva do futebol, através da visão dos professores, comparando com os métodos de avaliação encontrados na literatura. Foi adotada a pesquisa exploratória, através de dados coletados por meio de questionário online. Participaram da pesquisa dezesseis professores das cidades do estado de São Paulo. Dentre os professores, quatro relataram não realizar avaliações com os alunos. Já entre as respostas dos doze professores, 43,75% utilizam como principal método de avaliação a observação; 12,5% utilizam avaliações físicas; 25% utilizam avaliações técnicas dos fundamentos e habilidades do futebol; 18,75% realizam avaliações táticas. Através da análise de dados foi possível concluir que falta conhecimento conceitual sobre avaliação e sua aplicação no processo de ensino-aprendizagem, bem como, a necessidade de de novos estudos sobre o tema, para que possa contribuir com o corpo de conhecimento na área e que possa influenciar na prática de ensino que vem sendo reproduzida na iniciação esportiva, criticada na literatura.