Avaliação em matemática: uma leitura de concepções e análise do vivido na sala de aula

• Autor(a) principal: Paulo, Rosa Monteiro [UNESP]
• Data de Publicação: 2011
• Outros Autores: Santos, Julio Cesar Augustus de Paula
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• DOI: 10.1590/S1516-73132011000100012
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132011000100012; http://hdl.handle.net/11449/26481
• topic: Educação Matemática; Avaliação da Aprendizagem Escolar; Conhecimento Matemático; Mathematical Education; School Learning Evaluation; Mathematical Knowledge

Este artigo traz uma reflexão acerca da avaliação em Matemática, destacando os modos pelos quais essa avaliação pode vir a ser compreendida e discutida em um curso de formação de professores da área. Explicita-se como, a partir das situações de sala de aula, o olhar para as possibilidades da avaliação pode contribuir para a formação desse professor no que diz respeito ao compreendido pelos alunos. São analisadas três situações-problema, propostas aos alunos do curso de graduação em Matemática, cujo foco é o modo de avaliar. O olhar avaliativo e o fazer Matemática são entendidos como uma forma de o aluno voltar-se para o conteúdo matemático, abrindo-se ao que, no seu lidar cotidiano, se mostra. Diz-se da importância de se considerarem os dados relevantes e o a ser conhecido nas situações de avaliação que permitem, ao professor, ler a aprendizagem do aluno em seu modo de se expressar.