Objetos de Aprendizagem para o ensino de espanhol como língua estrangeira: análise da presença em repositórios e dos metadados

• Autor(a) principal: Oliveira, Michelle Faria Nicolini de [UNESP]
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/182317
• topic: Ensino de língua espanhola; Tecnologias digitais de informação e comunicação; Objetos de aprendizagem; Repositórios; Metadados; Enseñanza de lengua española; Tecnologías digitales de información y comunicación; Objetos de aprendizaje; Repositorios; Metadatos

As novas tecnologias digitais têm sido foco de trabalhos bastante pertinentes, tanto em congressos e artigos acadêmicos relacionados à área da Educação, quanto, também, no campo do ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LE). Juntamente com o avanço tecnológico, tem crescido, também, o número de materiais didáticos para diferentes disciplinas e conteúdos, em variadas plataformas. Dentre os novos recursos didáticos, encontram-se os Objetos de Aprendizagem (OA), foco desta pesquisa. Visando fornecer elementos que auxiliem a prática docente no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE), o presente trabalho busca identificar e analisar duas características dos Objetos de Aprendizagem (OAs), a acessibilidade e a recuperabilidade (metadados), em dois repositórios públicos, apresentando suas potencialidades e suas limitações. Para tanto, esta proposta fundamenta-se teoricamente em estudos acerca do ensino mediado pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014, BALESTRINI; ROZENFELD; MARQUES- SCHÄFER, 2018) e dos Objetos de Aprendizagem (LEFFA, 2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). A pesquisa é de natureza qualitativa (GODOY, 1995), descritiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e interpretativista (MOITA LOPES, 1994). Se configura como descritiva à medida que descrevemos e tabulamos os metadados dos OAs encontrados nos repositórios selecionados em três etapas: 1) sondagem dos OAs em cinco repositórios governamentais, 2) mapeamento de OAs (caracterização e acessibilidade) e 3) análise dos metadados (recuperabilidade). Além disso, o trabalho é considerado interpretativista, uma vez que utilizamos dados que nos permitiram a interpretação e construção dos significados, tomando como base as teorias apresentadas no aporte teórico. Os resultados demonstram que a quantidade de OAs para o ensino e aprendizagem de E/LE presentes nos repositórios pesquisados é muito pequena e, dentre os poucos encontrados, grande parte encontra-se inacessível. Com relação aos metadados, verificamos que não há uma padronização nos repositórios, causando com isso, diferenças significativas entre eles. Quanto à qualidade das informações, verificamos que tanto o BIOE quanto o Currículo+ não inserem atributos linguísticos para facilitar a busca do professor de E/LE. Por fim, mesmo que os metadados sejam regularizados por padrões com especificações satisfatórias, a catalogação dos dados deveria ser aprimorada, para que, quando acessados, possam cumprir melhor sua função de informar o conteúdo do Objeto de Aprendizagem, possibilitando melhor acessibilidade e recuperabilidade