Formação de professores para atuação com alunos superdotados no Ensino de Ciências

• Autor(a) principal: Martins, Isabela
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/11449/251809
• topic: Educação especial; Público alvo da educação especial; Altas habilidades/ superdotação; Ensino de Ciências

Um tema que ainda demanda grandes discussões é a educação especial numa perspectiva de educação inclusiva, ou seja, o direito de atendimento com qualidade a todos os alunos. A educação especial tem como principal objetivo buscar o atendimento educacional especializado, sendo um suporte à educação inclusiva. Dentre todos os cidadãos brasileiros com direito à educação, destaca-se o público-alvo da Educação Especial (PAEE), sendo estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (AH/SD). Os alunos considerados com altas habilidades/ superdotação referem-se a pessoas com desempenho elevado em testes de inteligência, criatividade, capacidades em talentos e habilidades. No meio escolar, conhecendo o processo de ensino e aprendizagem para diferentes níveis de suporte, a criação de estratégias pedagógicas e as formas de atenção educacional são os pontos chaves para incluí-los. Esse trabalho tem como objeto de pesquisa conhecer e analisar pesquisas na área de ensino de ciências para estudantes com AH/SD. O objetivo geral é conhecer e analisar a produção de Dissertações, Teses e Artigos sobre a inclusão de estudantes com superdotação no Ensino de Ciências. O trabalho foi descrito por meio de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, selecionando-se 10 publicações das plataformas do Repositório Institucional Unesp de Teses, Artigos e Dissertações da Universidade Estadual Paulista, SciELO (Scientific Electronic Library Online) e Google acadêmico, que envolviam o tema principal. Os dados mostraram que a preparação da formação do professor para o reconhecimento dos alunos com AH/SD é muito defasada, revelando a necessidade de se desenvolver novas estratégias didáticas e metodologias no Ensino de Ciências para esse público.