Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Germano, Giseli Donadon [UNESP]
Data de Publicação: 2012
Outros Autores: Pinheiro, Fábio Henrique [UNESP], Padula, Niura Aparecida de Moura Ribeiro [UNESP], Lorencetti, Maria Dalva [UNESP], Capellini, Simone Aparecida [UNESP]
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462011005000140
http://hdl.handle.net/11449/12391
Resumo: OBJETIVOS: caracterizar o desempenho em provas de consciência fonológica, de nomeação rápida e de leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico. MÉTODO: participaram deste estudo 20 escolares da 1ª a 4ª séries do ensino fundamental da rede pública municipal da cidade de Marília-SP, com faixa etária de 8 a 12 anos de idade, de ambos os sexos, divididos em GI (10 escolares com o diagnóstico interdisciplinar de dislexia secundária a retardo mental leve) e GII (10 escolares com bom desempenho acadêmico, pareados segundo sexo e faixa etária com o GI). Os escolares foram submetidos à Prova de Consciência Fonológica, à Prova de Leitura e Escrita e à Prova de Nomeação Automatizada Rápida. RESULTADOS: houve diferença significante em relação ao desempenho dos escolares nas provas silábicas e fonêmicas, na prova de leitura e escrita e na prova de nomeção rápida; os escolares de GII apresentaram melhor desempenho que os escolares de GI. CONCLUSÃO: houve relação entre os achados de velocidade de nomeação, leitura oral e escrita sob ditado, sendo relacionados ao déficit fonológico, à característica cognitivo-linguística do GI e à interferência da falta de instrução direta da correspondência grafofonêmica em situação de atividades acadêmicas para ambos os grupos.
id UNSP_df33c3393f85202da5c1303da879d5de
oai_identifier_str oai:repositorio.unesp.br:11449/12391
network_acronym_str UNSP
network_name_str Repositório Institucional da UNESP
repository_id_str 2946
spelling Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmicoPerformance in phonological awareness, rapid naming, reading and writing in students with secondary dyslexia to mental retardation and with good academic performanceDislexiaRetardo MentalLeituraAvaliaçãoDyslexiaMental RetardationReadingEvaluationOBJETIVOS: caracterizar o desempenho em provas de consciência fonológica, de nomeação rápida e de leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico. MÉTODO: participaram deste estudo 20 escolares da 1ª a 4ª séries do ensino fundamental da rede pública municipal da cidade de Marília-SP, com faixa etária de 8 a 12 anos de idade, de ambos os sexos, divididos em GI (10 escolares com o diagnóstico interdisciplinar de dislexia secundária a retardo mental leve) e GII (10 escolares com bom desempenho acadêmico, pareados segundo sexo e faixa etária com o GI). Os escolares foram submetidos à Prova de Consciência Fonológica, à Prova de Leitura e Escrita e à Prova de Nomeação Automatizada Rápida. RESULTADOS: houve diferença significante em relação ao desempenho dos escolares nas provas silábicas e fonêmicas, na prova de leitura e escrita e na prova de nomeção rápida; os escolares de GII apresentaram melhor desempenho que os escolares de GI. CONCLUSÃO: houve relação entre os achados de velocidade de nomeação, leitura oral e escrita sob ditado, sendo relacionados ao déficit fonológico, à característica cognitivo-linguística do GI e à interferência da falta de instrução direta da correspondência grafofonêmica em situação de atividades acadêmicas para ambos os grupos.PURPOSE: to characterize the performance in phonological awareness, rapid naming, reading and writing in students with developmental dyslexia secondary to mental retardation and good readers. METHOD: 20 students from first to fourth grade of a public school of Marília - SP, both genders, from to 8 to 12-year old took part in this study, divided into GI (10 students with interdisciplinary diagnosis of dyslexia, secondary to mild mental retardation) and GII (10 studentswith good academic development according to gender, age and grade level). The students were submitted to the Phonological Awareness Test, the Test of Reading and Writing and Rapid Automated Naming. RESULTS: there were significant differences regarding the performance of students in the syllabic and phonemic tasks, reading and writing, Rapid Automated Naming, with better performance of the students of GII than GI. CONCLUSION: there was a relationship among the findings of naming speed, oral reading and writing under dictation, which were related with the phonological deficit, cognitive-linguistic characteristic of GI and the interference and the lack of direct instruction of their spelling correspondence in a situation of academic activities for both groups.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Universidade Estadual PaulistaUniversidade Estadual Paulista Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Estadual PaulistaUniversidade Estadual Paulista Departamento de FonoaudiologiaCEFAC Saúde e EducaçãoUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Germano, Giseli Donadon [UNESP]Pinheiro, Fábio Henrique [UNESP]Padula, Niura Aparecida de Moura Ribeiro [UNESP]Lorencetti, Maria Dalva [UNESP]Capellini, Simone Aparecida [UNESP]2014-05-20T13:35:59Z2014-05-20T13:35:59Z2012-10-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article799-807application/pdfhttp://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462011005000140Revista CEFAC. CEFAC Saúde e Educação, v. 14, n. 5, p. 799-807, 2012.1516-1846http://hdl.handle.net/11449/1239110.1590/S1516-18462011005000140S1516-18462012000500005S1516-18462012000500005.pdf905731653038954845029163733693340000-0003-2139-2843SciELOreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporRevista CEFACinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-08-09T17:40:00Zoai:repositorio.unesp.br:11449/12391Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-08-09T17:40Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
Performance in phonological awareness, rapid naming, reading and writing in students with secondary dyslexia to mental retardation and with good academic performance
title Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
spellingShingle Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
Germano, Giseli Donadon [UNESP]
Dislexia
Retardo Mental
Leitura
Avaliação
Dyslexia
Mental Retardation
Reading
Evaluation
title_short Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
title_full Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
title_fullStr Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
title_full_unstemmed Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
title_sort Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico
author Germano, Giseli Donadon [UNESP]
author_facet Germano, Giseli Donadon [UNESP]
Pinheiro, Fábio Henrique [UNESP]
Padula, Niura Aparecida de Moura Ribeiro [UNESP]
Lorencetti, Maria Dalva [UNESP]
Capellini, Simone Aparecida [UNESP]
author_role author
author2 Pinheiro, Fábio Henrique [UNESP]
Padula, Niura Aparecida de Moura Ribeiro [UNESP]
Lorencetti, Maria Dalva [UNESP]
Capellini, Simone Aparecida [UNESP]
author2_role author
author
author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.author.fl_str_mv Germano, Giseli Donadon [UNESP]
Pinheiro, Fábio Henrique [UNESP]
Padula, Niura Aparecida de Moura Ribeiro [UNESP]
Lorencetti, Maria Dalva [UNESP]
Capellini, Simone Aparecida [UNESP]
dc.subject.por.fl_str_mv Dislexia
Retardo Mental
Leitura
Avaliação
Dyslexia
Mental Retardation
Reading
Evaluation
topic Dislexia
Retardo Mental
Leitura
Avaliação
Dyslexia
Mental Retardation
Reading
Evaluation
description OBJETIVOS: caracterizar o desempenho em provas de consciência fonológica, de nomeação rápida e de leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico. MÉTODO: participaram deste estudo 20 escolares da 1ª a 4ª séries do ensino fundamental da rede pública municipal da cidade de Marília-SP, com faixa etária de 8 a 12 anos de idade, de ambos os sexos, divididos em GI (10 escolares com o diagnóstico interdisciplinar de dislexia secundária a retardo mental leve) e GII (10 escolares com bom desempenho acadêmico, pareados segundo sexo e faixa etária com o GI). Os escolares foram submetidos à Prova de Consciência Fonológica, à Prova de Leitura e Escrita e à Prova de Nomeação Automatizada Rápida. RESULTADOS: houve diferença significante em relação ao desempenho dos escolares nas provas silábicas e fonêmicas, na prova de leitura e escrita e na prova de nomeção rápida; os escolares de GII apresentaram melhor desempenho que os escolares de GI. CONCLUSÃO: houve relação entre os achados de velocidade de nomeação, leitura oral e escrita sob ditado, sendo relacionados ao déficit fonológico, à característica cognitivo-linguística do GI e à interferência da falta de instrução direta da correspondência grafofonêmica em situação de atividades acadêmicas para ambos os grupos.
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012-10-01
2014-05-20T13:35:59Z
2014-05-20T13:35:59Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462011005000140
Revista CEFAC. CEFAC Saúde e Educação, v. 14, n. 5, p. 799-807, 2012.
1516-1846
http://hdl.handle.net/11449/12391
10.1590/S1516-18462011005000140
S1516-18462012000500005
S1516-18462012000500005.pdf
9057316530389548
4502916373369334
0000-0003-2139-2843
url http://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462011005000140
http://hdl.handle.net/11449/12391
identifier_str_mv Revista CEFAC. CEFAC Saúde e Educação, v. 14, n. 5, p. 799-807, 2012.
1516-1846
10.1590/S1516-18462011005000140
S1516-18462012000500005
S1516-18462012000500005.pdf
9057316530389548
4502916373369334
0000-0003-2139-2843
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Revista CEFAC
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 799-807
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv CEFAC Saúde e Educação
publisher.none.fl_str_mv CEFAC Saúde e Educação
dc.source.none.fl_str_mv SciELO
reponame:Repositório Institucional da UNESP
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str Repositório Institucional da UNESP
collection Repositório Institucional da UNESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808128187630092288

Registros relacionados