Ambiente virtual de aprendizagem de Língua Inglesa: formando alunos autônomos no ensino médio

• Autor(a) principal: Oliveira, Luiza Almeida de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/204162
• topic: Língua inglesa; Ensino médio; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; Autonomia; Ambiente virtual de aprendizagem; English Language; High-school; Information and communication digital technology; Autonomy; Virtual learning environment

A dificuldade em compreender os conteúdos de Língua Inglesa e a falta de motivação dos estudos são vistos como os maiores obstáculos enfrentados pelos alunos e professores na realização das atividades escolares e aquisição dos conhecimentos da disciplina. A presente dissertação teve como tema a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como instrumento para possibilitar a aprendizagem autônoma dos estudantes do Ensino Médio na disciplina de Língua Inglesa. É notório a influência das TDIC no âmbito social, entretanto, apesar da grande influência exercida na vida da maioria dos estudantes, seu uso no contexto educacional ocorreu a passos lentos até a chegada da pandemia/2020. Considerando a importância do Ensino Médio para a formação futura, acreditamos que a utilização das TDIC auxilia os educadores a desenvolverem estratégias pedagógicas que ajudem a efetivar o conteúdo da disciplina e contribuir para o desenvolvimento da autonomia na aprendizagem. O estudo parte da análise dos principais documentos que norteiam a educação no país e no Estado de São Paulo e apoia-se em autores que tratam de aprendizagem e tecnologias, dentre esses Coll e Moreneo (2010); Freire (1996); Kenski (2012); Leffa, (2009); Libâneo (1998); Moran (2012); Palfrey e Gasser (2011); Prensky (2001); Paiva (2009/2019); Vygotsky (1988). O objetivo principal foi promover a aprendizagem autônoma dos estudantes do Ensino Médio na disciplina de Língua Inglesa por meio do uso do produto educacional em ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Os objetivos específicos foram: (1)Identificar e conhecer as fundamentações teóricas relacionadas à aprendizagem de línguas estrangeiras por meio das tecnologias; (2) analisar os Documentos oficiais do Estado de São Paulo para o Ensino Médio no tocante às TIDIC; (3) elaborar atividades para a aprendizagem autônoma de inglês online; (4) criar o produto educacional “My Virtual Buddy” - que consiste em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) de Língua Inglesa para hospedar e publicar as atividades. Utilizamos a metodologia de abordagem qualitativa no que se refere às etapas de estudo, elaboração da dissertação e produto educacional, e quantitativa em relação ao resultado estatístico proveniente de questionários. Participaram do estudo 23 alunos da 1ª série da rede estadual de São Paulo e 3 professores de Língua Inglesa. A coleta de dados ocorreu de forma online por meio de uma aula piloto. Este trabalho defende a articulação entre o uso das TDIC e o conteúdo da disciplina de Língua Inglesa como meio para motivar e desenvolver a aprendizagem efetiva e a autonomia do aluno e atende à demanda iminente do contexto socioeducativo atual.