As contribuições das propostas interdisciplinares no processo de formação discente: a relação com o desempenho acadêmico no currículo integrado do ensino médio na escola técnica

• Autor(a) principal: Silva, Daiana Franco da [UNESP]
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/191669
• topic: Interdisciplinaridade; Currículo integrado; Ensino médio; Interdisciplinarity; Integrated curriculum; High school

O currículo integrado elaborado para as escolas técnicas propõe a união dos componentes da base nacional comum e da parte profissional de um curso técnico modular. Essa união independentemente do eixo tecnológico é um grande desafio, visto que envolve docentes de áreas diferentes e com visões pedagógicas também distintas. Os professores responsáveis pela formação técnica visam ao desenvolvimento do estudante para o mercado de trabalho, já os docentes da formação geral, a vida acadêmica, ou seja, seu ingresso na graduação através do vestibular. Pensando na superação dessa dicotomia, a pesquisadora, que também foi coordenadora da modalidade integrado, estudou durante alguns anos a junção dos componentes através da interdisciplinaridade, proporcionando ao estudante o desenvolvimento do desempenho acadêmico, diminuindo as menções insuficientes principalmente em componentes da formação geral. Além disso, promovendo também, as competências pessoais, que visam a formação do ser reflexivo, eficaz, competente a ponto de apropriar-se dos conhecimentos e praticá-los, o que favorece o ingresso no mercado de trabalho. O presente estudo teve por objetivo investigar se através de propostas interdisciplinares o desempenho acadêmico dos estudantes poderia ser melhorado. Como metodologia utilizamos a revisão bibliográfica em bases de dados no banco de dissertações e teses da UNESP, Portal de Periódicos da CAPES e Scielo. Em seguida, realizamos coleta de dados em documentos constituídos por atas de conselho de classe intermediárias e finais da unidade observada para verificar o desempenho acadêmico. Por fim, coletamos dados junto aos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio Integrado em Informática de uma escola técnica estadual, para verificar a adaptação dos estudantes às propostas integradas. Os resultados obtidos foram: levantamento dos estudos referentes à interdisciplinaridade no currículo integrado e a influência das propostas interdisciplinares no desempenho dos estudantes.