Micropolítica escolar e o trabalho docente do professor de educação física : estudo de caso etnográfico em uma escola estadual de Camaquã/RS

• Autor(a) principal: Borba, Jônatas da Costa Brasil de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/140236
• topic: Trabalho docente; Educação física escolar; School physical education; Educational micropolitics; Teaching work

A pesquisa que se materializa nesta Dissertação de Mestrado tem como objetivo investigar as relações micropolíticas que integram o contexto escolar no qual o professor de Educação Física se insere e desenvolve o seu trabalho docente. Este trabalho surge a partir de questionamentos frente à reflexão sobre situações vividas e observadas cotidianamente no chão da escola. Discuto a influência da micropolítica escolar sobre o trabalho dos professores de Educação Física e busco compreender as estratégias que estes professores desenvolvem em seu cotidiano frente à micropolítica escolar para desenvolver seu trabalho. Para auxiliar neste processo, elaborei os seguintes objetivos específicos: Entender como se desenvolvem as relações presentes entre as diferentes pessoas que agem no contexto escolar estudado; entender a influência da micropolítica escolar no trabalho dos professores de Educação Física; compreender como o professor de Educação Física lida e opera frente às disputas que se desenvolvem no contexto estudado. Acredito que o contexto escolar possa ser entendido e compreendido com um olhar a partir da teoria da micropolítica da organização escolar e contribuir para o melhor desenvolvimento do trabalho docente. Metodologicamente, este é um estudo de corte qualitativo que adota como opção metodológica o estudo de caso etnográfico, que considera a particularidade do contexto estudado. O estudo foi realizado em uma escola pública da Rede Estadual de Educação na cidade de Camaquã/RS e conta com a colaboração dos respectivos professores da disciplina de Educação Física. Utilizo como instrumentos para a obtenção das informações: a observação participante, que foi registrada em um diário de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos, entre eles, o PPAP(Plano Político Administrativo Pedagógico) da escola e os planos de trabalho da Educação Física. A coleta de dados foi realizada de 30 de junho de 2014 a 28 de abril de 2015 e as informações obtidas através dos instrumentos citados foram trabalhadas através da análise de conteúdo. Inicialmente, no referencial teórico, abordo o tema trabalho por entender que existe uma relação dialética entre esta atividade e o trabalhador. Posteriormente, o trabalho docente e as particularidades deste trabalho que se desenvolve por meio de relações e, por fim, discuto o tema micropolítica escolar, a partir da teoria micropolítica da organização da escola, está entende que a escola é constituída por alianças, negociações, acordos, conflitos e disputas, conferindo ao contexto diferentes tessituras. O contexto de ensino e aprendizagem estudado possui particularidades em sua organização micropolítica, que é fragmentada pela formação de diferentes arranjos que não representam a estrutura formal da escola. Diferentes vínculos se estabelecem entre os agentes educativos que formam alianças que visam viabilizar o seu trabalho e atender seus interesses. O grupo de professores de Educação Física da escola passava por uma transição particular, em que novos professores eram integrados ao grupo e professores com vínculo de trabalho temporário tinham seus contratos interrompidos. Este momento micropolítico acentuou a noção da transitoriedade, pois as novas relações estabelecidas, entre estes docentes, conferiram ao grupo de professores características de um grupo de interesse, que passou a operar coletivamente em prol de objetivos comuns. Considerar a formação de arranjos pode favorecer o desenvolvimento do trabalho docente em Educação Física num contexto imerso em disputas e conflitos.