Realidade aumentada no ensino da química submicroscópica : alguns aspectos a serem considerados para o planejamento de atividades na educação básica

• Autor(a) principal: Nascimento, Géssica do
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/229481
• topic: Ensino de quimica; Realidade aumentada; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Tecnologia digital; Formação de professores; Augmented reality; Digital Information and Communication Technologies; Chemical education; Teachers' knowledge

Esta dissertação teve como objetivos conhecer os trabalhos desenvolvidos que se utilizam da Realidade Aumentada (RA) para o ensino da Química submicroscópica e as percepções de professores de Química do ensino médio de escolas públicas e privadas sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC), em especial a RA, em sala de aula. Por meio de levantamento de artigos científicos nas bases de dados do Educational Resources Information Center (ERIC) e no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), para os quais não foi delimitado período de pesquisa, buscamos por trabalhos que proporcionassem experiências em RA no ensino de Química. Os trabalhos foram analisados segundo categorias tais como: ano de publicação, público-alvo, conteúdos de Química, sistema operacional utilizado, entre outras. Os resultados obtidos constituíram o primeiro artigo que compõe esta dissertação. Para conhecer qual a relação que os docentes de Química têm com as TDIC e a RA, realizou-se uma pesquisa com um grupo de professores do ensino médio de escolas públicas e privadas da região metropolitana de Porto Alegre no Rio Grande do Sul por meio de entrevistas que possibilitaram conhecer seus percursos formativos; se as TDIC estão presentes no planejamento de suas aulas e se conheciam a RA aplicada para o Ensino da Química. A análise das entrevistas se deu por Análise de Conteúdo e os dados obtidos deram origem ao segundo artigo que compõe este trabalho. As principais repostas obtidas para atender aos objetivos dessa dissertação estão associadas à relação entre o desenvolvimento de softwares e aplicativos de RA e o crescente avanço e a popularização das tecnologias móveis (smartphones e tablets). Com a rápida evolução das tecnologias, os softwares para desenvolvimento de programas que proporcionam experiências em RA tendem a se tornar cada vez mais acessíveis, proporcionando o aumento da disponibilidade desses recursos prontos na forma de aplicativos, os quais poderão ser acessados pelos usuários sem a necessidade de criar algo novo. Outro ponto importante é o desenvolvimento de recursos com RA para atender a demandas do Ensino de Química relacionadas às dificuldades de entender o universo invisível da química submicroscópica. No que diz respeito ao uso dessas tecnologias pelo grupo de professores entrevistados e principalmente sua relação com a RA, fica evidente que tecnologias atuais quando presentes na ação docente são de uso genérico, ou seja, não são recursos específicos para a compreensão da química e suas nuances mais complexas. Isso sugere a necessidade de formações, sejam iniciais ou continuadas, que proporcionem uma atualização em TDIC especificas para o Ensino de Química.