Educação musical na educação do campo : um estudo de caso na Escola Estadual de Ensino Médio São José do Maratá – São José do Sul (RS)

• Autor(a) principal: Castro, Mariana Gomes Godinho de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/201236
• topic: Educação musical; Escola rural; Práticas educativas; Scholar musical education; Practices of music education; Rural school

Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender como a educação musical acontece em uma escola do campo. Os objetivos específicos buscaram analisar que práticas educativo-musicais são desenvolvidas, por que, para que, quando, como e para quem; identificar os sujeitos envolvidos nesses processos; e identificar os processos que envolvem a inserção de práticas educativo-musicais em uma escola do campo. Os princípios da Educação do Campo e os conceitos de espaço e lugar, da Geografia Crítica, configuraram o referencial teórico desta pesquisa. Com base nesses conceitos, adotou-se como estratégia de pesquisa o estudo de caso com abordagem qualitativa. As técnicas de coleta de dados escolhidas foram a observação e a entrevista semiestruturada. Alunos(as), professoras, funcionárias, equipe diretiva e moradores(as) da comunidade compõem os sujeitos escolares colaboradores da pesquisa. Estes relataram sobre suas relações com música no espaço rural e as práticas educativo-musicais da Escola Estadual de Ensino Médio São José do Maratá (ESJM), situada no interior do Rio Grande do Sul e caso da pesquisa. Os resultados evidenciam quem são os sujeitos escolares, suas relações com música e suas expectativas com relação à sistematização do ensino de música na ESJM, bem como seus vínculos com a escola. A comunidade é descrita a partir da sua relação com a construção da escola. Por fim, são apresentadas as práticas educativo-musicais que acontecem nos tempos-espaços da ESJM, considerando as experiências e relações musicais que os sujeitos escolares vivenciam em outros lugares desse espaço rural. A omissão do Estado, ao não disponibilizar um(a) professor(a) de música, colabora para que essa escola não tenha conseguido ofertar ensino sistematizado de música ao longo de sua história. As práticas educativomusicais e as relações com música que os sujeitos escolares estabelecem contribuem para o sentido de pertencimento a esse lugar escolar e espaço rural, na medida em que as experiências musicais estreitam os laços entre os sujeitos e entre os sujeitos, a ESJM e outros lugares que compõem essa comunidade rural e região.