A construção das estruturas do pensamento operatório em estudantes que apresentam dificuldade de aprendizagem

• Autor(a) principal: Lima, Claucida Silva de Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/216212
• topic: Educação infantil; Ensino fundamental e médio; Deficiências da aprendizagem; Pensamento operatório-concreto; Regime seriado; Learning difficulty; Construction of thought; Seriation; Classification

A presente dissertação de Mestrado tem como objetivo avaliar em quais níveis de construção do pensamento operatório se encontram os alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem, resultando em quatro (4) artigos (capítulos). O primeiro capítulo apresenta reflexões sobre os cinco aspectos que, segundo Weiss (1999), interferem na aprendizagem, essa investigação afirma que, embora existam diferentes aspectos relacionados a aprendizagem, o sujeito epistêmico forma um todo indivisível e situações desvantajosas em algum desses aspectos apresentará sintomas em todo o organismo. O segundo capítulo busca entender a construção do conhecimento a partir da teoria da Epistemologia Genética postulada por Jean Piaget e as interpretações que o campo educacional fez de alguns postulados desta teoria, já que, inicialmente, a teoria de Jean Piaget não foi direcionada para a escola. Foi realizada uma revisão bibliográfica, cujo aporte teórico foram as obras de Jean Piaget. O terceiro capítulo aborda as estruturas lógicas elementares e a sua importância para a construção do pensamento operatório. O objetivo deste trabalho é sondar publicações anteriores no que se refere aos temas chaves deste estudo – Estruturas lógicas, dificuldade de aprendizagem, seriação e classificação – no campo do Ensino. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, com buscas no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e – como não foram encontrados um número razoável de trabalho no Portal da Capes - na ferramenta Google Scholar. No quarto e último capítulo foi realizada uma investigação cujo objetivo foi avaliar em quais níveis de construção do pensamento operatório se encontram os alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem. A partir de observação da sala de aula em parceria com as Professoras regentes das turmas foi selecionada uma Amostra de 12 estudantes, da Educação Infantil (Pré 5) e Ensino Fundamental (1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano), com idades que variam entre 5 e 12 anos, sendo um aluno que apresenta Dificuldade de Aprendizagem (DA) e um aluno que Não apresenta Dificuldade de Aprendizagem (NDA) de cada turma. Desta forma, a pesquisa contou com (6) sujeitos integrantes de cada grupo. A partir do aporte teórico do Método Clínico (Delval, 2002), a produção de dados foi realizada a partir de duas (2) provas piagetianas para o diagnóstico do pensamento operatório concreto e análise da Tomada de Consciência da Seriação. Os resultados obtidos evidenciaram que, dentre os estudantes indicados como apresentando Dificuldade de Aprendizagem (DA), nenhum dos participantes deste estudo possui comportamento operatório da Seriação (SO), nem da Classificação (CO). Com relação a Tomada de Consciência da Seriação, os estudantes indicados como apresentando Dificuldade de Aprendizagem (DA), transitaram entre os níveis IA bis e IB, e nenhum dos representantes desta pesquisa chegaram a alcançar o nível IIA, nível em que a criança apresenta reversibilidade no pensamento. Foi evidenciado um atraso de 3 a 4 anos no desenvolvimento das estruturas lógicas elementares (Seriação e Classificação) em alguns estudantes indicados como apresentando Dificuldade de Aprendizagem (DA) de conteúdos escolares. Dentre os representantes dos estudantes que não apresentam Dificuldade de aprendizagem (NDA) foi observado que 67% da amostra possui comportamento operatório da Seriação (SO) e 83% possui comportamento operatório da Classificação (CO). Com relação a Tomada de Consciência da Seriação, 67% estão no nível IIA, ou seja, já adquiriu reversibilidade operatória. A partir destes estudos, espera-se contribuir para a compreensão e análise de como o sujeito constrói o conhecimento, principalmente na instituição que tem como função fim proporcionar o desenvolvimento das estruturas cognitivas, a saber, a escola. Evidencia-se ainda, que embora a dificuldade de aprendizagem seja influenciada por diversos fatores, existe uma característica em comum a todos os sujeitos desta pesquisa que apresentam dificuldade de aprendizagem: a ausência das estruturas lógicas elementares de seriação e classificação. Ademais, a partir da presente investigação a necessidade de pesquisas e cursos sobre esta temática, especialmente no que se refere a formação continuada de Professores.