Jogos didáticos nas aulas práticas de Anatomia Humana como recurso complementar para estudo no ensino superior

• Autor(a) principal: Rocha, Diego Pires
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/249887
• topic: Jogos e brinquedos; Anatomia; Aprendizagem; Universidades; Anatomy; College education; Teaching; Educational quality; Alternative methodologies

Este estudo traz uma análise do uso de jogos didáticos como alternativas pedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos associados à disciplina de Anatomia Humana. Dessa forma, uma revisão sistemática foi realizada nas bases de dados PubMed. Foram incluídos artigos originais que trabalharam a anatomia humana no ensino superior presencial, desde que tratassem o processo ensino-aprendizagem utilizando modelos educacionais alternativos. Foram encontrados 180 artigos no cruzamento dos seguintes descritores: “human anatomy”, “higher education”, “teaching” e “educational models”; dos quais 26 deles foram selecionados. Em seguida, E-book “Utilização de Jogos didáticos para o ensino da anatomia humana” publicado pela Editora Espaço Acadêmico, Goiana, Goias a fim de possibilitar a replicação dos materiais para utilização em aulas práticas. Posteriormente, um capítulo de livro expõe o desenvolvimento de jogos educativos executados durante as aulas práticas da disciplina. Foram utilizados os jogos desenvolvidos a fim de realizar os ajustes necessários e expor aos estudantes. Por fim, um artigo foi criado para avaliar os jogos didáticos relacionados aos estilos de aprendizagem nas aulas práticas. Discentes matriculados (n=80) na disciplina Anatomia Humana oferecida em cursos da área de saúde de uma universidade do sertão pernambucano utilzaram os jogos. Cada jogo utilizado foi avaliado quanto à obtenção de conhecimentos pelos estudantes por meio de pré e pós-testes, a satisfação e preferência discente pelos jogos por meio de questionário com escala do tipo Likert. Os resultados encontrados demonstram que os métodos de ensino existentes na literatura se destacam a dissecação cadavérica e impressões 3D quando comparadas com outras alternativas de ensino. Não existindo na literatura jogos didáticos sendo avaliados em anatomia humana. Logo, foram construídos sete jogos relacionados aos estilos de aprendizagem. Os quais foram apresentados aos universitários que relataram agrado em relação à metodologia, sendo comentado sobre a maior absorção dos conteúdos, e contribuição no processo de aprendizagem. A avaliação do uso dos jogos evidenciou que a aula tradicional teórica e prática associada aos jogos didáticos tem efeito interessante para auxiliar o aprendizado estudantil. Embora, os universitários tenham preferência por um determinado estilo de aprendizagem (cinestésico), podem aprender por diversos outros estilos. Ficou evidente que os jogos didáticos proporcionam uma apreensão da atenção e aprendizagem significativa de modo prazeroso, interativo e divertido.