A adoção de “programas de intervenção pedagógica” e as novas dinâmicas no trabalho docente : uma análise a partir de três escolas estaduais do Rio Grande do Sul

• Autor(a) principal: Lima, Iana Gomes de
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/33678
• topic: Professor; Trabalho; Estado; Managerialist state; Teacher’s work; Pedagogical intervention programs; Policy cycle

Esta dissertação tem como objetivo analisar as novas dinâmicas que se estabelecem no trabalho docente a partir da inserção de programas de intervenção pedagógica. O trabalho também tem como objetivo examinar os âmbitos macro e microssociais para a compreensão da complexa relação existente desde a elaboração de uma determinada política pública até sua implementação. A investigação foi construída a partir do entendimento do Estado gerencialista, contexto no qual se insere a política de adoção de programas de intervenção pedagógica. Há um breve panorama histórico mundial e do contexto brasileiro, no qual se trata sobre a reestruturação do estado e as principais mudanças que passaram a existir em relação às políticas educacionais, examinando, de forma especial, a inserção da lógica do mercado na educação. O estudo conta com um exame atento do trabalho docente e das implicações que o Estado gerencialista trouxe para o exercício das professoras em sala de aula, analisando, principalmente, questões como controle, intensificação, desqualificação e requalificação. O conceito de ciclo de políticas acompanha a dissertação e é peça fundamental, pois é através dele é examinada a relação entre os contextos macro e microssociais. Tendo em vista o conceito de ciclo de políticas, houve a opção por examinar documentos do Instituto Alfa e Beto – instituição cuja metodologia havia sido adotada nas escolas estudadas –, documentos da Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul durante o Governo Yeda Crusius (2007-2010) e a realização de entrevistas com pessoas ligadas ao Instituto Alfa e Beto e à SEC. Tais opções visaram a compreensão do contexto de influência e do contexto da produção de texto. Para a análise do contexto da prática foram feitas entrevistas com professoras, supervisoras e diretores das escolas estudadas e observações nas salas de aula. Os dados obtidos permitem verificar algumas das novas dinâmicas que se estabeleceram no trabalho docente quando da implementação de programas de intervenção pedagógica, apontando para o estabelecimento de uma nova concepção de trabalho docente, escola e educação a partir dessa política pública.