“Meter a cara em porfia” – : aportes para uma pedagogia da polêmica em contexto escolar

• Autor(a) principal: Geribone, Viviane de Vargas
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/255682
• topic: Gênero discursivo; Artigo de opinião; Polêmica; Olimpíada de Língua Portuguesa; Escola; Aula expositiva; Linguística; Speech genres; Opinion articles; OLPEF; Pedagogy of polemic discourse; School context; Portuguese class

Esta tese tem como objetivo investigar em que medida, numa situação de escolarização do gênero, a elaboração da questão polêmica é um recurso mobilizado para a construção da argumentação em textos de opinião produzidos por estudantes de Ensino Médio. Para tanto, estabeleceu-se um corpus de análise a partir das Coletâneas de Textos Finalistas da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (OLPEF). O foco de análise desta pesquisa são os artigos de opinião finalistas, desde a edição de 2008 até a edição de 2019. Logo, fazem parte do corpus de análise 212 artigos de opinião, produzidos por estudantes de Ensino Médio de escolas públicas de todas as regiões do Brasil. Adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa, com base no método de análise textual-discursiva dos textos que compõem o corpus. Foram definidas três categorias de análise que, por dialogarem entre si, sustentam de maneira produtiva uma compreensão acerca do comportamento linguístico-discursivo dos artigos de opinião finalistas da Olimpíada, a saber: 1. a atitude discursiva, identificada a partir da presença ou da ausência de uma questão polêmica; 2. o mecanismo de textualização, identificado a partir das sequências textuais – explicativa ou argumentativa (ADAM, 2019); e 3. o grau de adesão/engajamento do enunciador, identificado como mais (+) ou menos (–) subjetivo (CASTANHEIRA; CEZARIO, 2017), a partir do uso de elementos modalizadores. Essas categorias de análise se originaram durante a primeira rodada de análise exploratória dos artigos de opinião, a partir da perspectiva e do entendimento do Círculo de Bakhtin, para o qual a linguagem é uma atividade dialógica, o enunciado é compreendido como realização da comunicação discursiva e os gêneros do discurso são modos sociais de ação e de dizer (BAKHTIN, 2017; 2016; 2011; 2008; VOLOCHINÓV, 2018). Além disso, ao se observar a questão polêmica como traço constitutivo do artigo de opinião, estabeleceu-se um diálogo entre Rodrigues (2001), pela sua contribuição ao definir o artigo da esfera jornalística como um gênero que manifesta uma expressão valorativa a respeito de acontecimentos sociais, e Amossy (2017), por fazer o debate acadêmico avançar ao apresentar e sustentar o dissenso como o motor da polêmica, definindo-a como um fenômeno discursivo fundamental para as sociedades democráticas. Assim, ao relacionar a elaboração da questão polêmica como um importante índice de construção da argumentação nos textos de opinião produzidos por estudantes, esta pesquisa oferece aportes para uma pedagogia da polêmica em contexto escolar. Trata-se de subsídios para uma educação linguística, que propicie abordar, na aula de Língua Portuguesa, o gênero artigo de opinião e suas especificidades linguísticas e discursivas.