Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Maffioletti, Leda de Albuquerque
Data de Publicação: 2005
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/12894
Resumo: A presente pesquisa investiga a formação do conhecimento novo na Composição Musical Infantil, vinculando os avanços na área da música aos processos de abstração reflexionante. O trabalho apóia-se teoricamente na Epistemologia Genética de Jean Piaget e emprega o método clínico como metodologia de pesquisa. A análise das composições segue os fundamentos psicológicos da semântica musical de Michael Imberty. Os dados empíricos são constituídos por 76 composições musicais elaboradas por 70 sujeitos de 6 a 12 anos, alunos de uma escola da rede particular de ensino de Porto Alegre. Os dados foram coletados no período de um semestre letivo e encontram-se registrados em videoclipes. A pesquisa compreende explorações, construções e reconstruções das idéias musicais como uma “composição em tempo real”. Os resultados mostram que o desenvolvimento da composição caracteriza-se pela construção gradativa de uma visão de conjunto. Esta é propiciada pela formação de interdependências e conexões que modificam os modos de produzir o conhecimento, permitindo novas articulações na macroestrutura da composição. O desenvolvimento da composição musical implica aprendizagens que fundamentam as trocas simbólicas na área da música.
id URGS_c5b38c84a4b0e851f3a7feb1336ad593
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/12894
network_acronym_str URGS
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
repository_id_str 1853
spelling Maffioletti, Leda de AlbuquerqueBeyer, Esther Sulzbacher WondracekBecker, Fernando2008-05-16T04:11:25Z2005http://hdl.handle.net/10183/12894000469219A presente pesquisa investiga a formação do conhecimento novo na Composição Musical Infantil, vinculando os avanços na área da música aos processos de abstração reflexionante. O trabalho apóia-se teoricamente na Epistemologia Genética de Jean Piaget e emprega o método clínico como metodologia de pesquisa. A análise das composições segue os fundamentos psicológicos da semântica musical de Michael Imberty. Os dados empíricos são constituídos por 76 composições musicais elaboradas por 70 sujeitos de 6 a 12 anos, alunos de uma escola da rede particular de ensino de Porto Alegre. Os dados foram coletados no período de um semestre letivo e encontram-se registrados em videoclipes. A pesquisa compreende explorações, construções e reconstruções das idéias musicais como uma “composição em tempo real”. Os resultados mostram que o desenvolvimento da composição caracteriza-se pela construção gradativa de uma visão de conjunto. Esta é propiciada pela formação de interdependências e conexões que modificam os modos de produzir o conhecimento, permitindo novas articulações na macroestrutura da composição. O desenvolvimento da composição musical implica aprendizagens que fundamentam as trocas simbólicas na área da música.This study investigates the formation of knew knowledge in Child Musical Composition, linking advancements in the field to the process of reflective abstraction. The work is theoretically based on Jean Piaget’s Genetic Epistemology and employs the clinical method as its research methodology. The analysis of compositions follows the psychological fundaments of Michael Imberty’s musical semantics. Empirical data include 76 musical compositions by 70 subjects of 6 to 12 years of age – all students of a private school in the city of Porto Alegre, Brazil. Data were collected during one school semester and registered as videoclips. The study includes explorations, constructions and re-constructions of musical ideas as a “real-time composition”. Results demonstrate that the development of compositions is characterized by gradual construction of a whole view. Such view is allowed by the formation of interdependence and connections that change the ways to produce knowledge, thus allowing new articulations within the composition’s macro-structure. The development of musical composition implies forms of learning that underpin symbolic exchanges in music.application/pdfporMúsica : EnsinoComposição musicalEpistemologia genéticaMusical CompositionGenetic EpistemologyLearningDiferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulFaculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoPorto Alegre, BR-RS2004doutoradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSORIGINAL000469219.pdf000469219.pdfTexto completoapplication/pdf1268639http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/12894/1/000469219.pdf1f51ec05b4d4d0955f8d3b6926a79d71MD51TEXT000469219.pdf.txt000469219.pdf.txtExtracted Texttext/plain458528http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/12894/2/000469219.pdf.txtd2bc3d4184386032e810c64068654365MD52THUMBNAIL000469219.pdf.jpg000469219.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1219http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/12894/3/000469219.pdf.jpgc7945a0643b9708c74cf59c62921aeb2MD5310183/128942019-10-26 03:50:26.697757oai:www.lume.ufrgs.br:10183/12894Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br||lume@ufrgs.bropendoar:18532019-10-26T06:50:26Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
title Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
spellingShingle Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
Maffioletti, Leda de Albuquerque
Música : Ensino
Composição musical
Epistemologia genética
Musical Composition
Genetic Epistemology
Learning
title_short Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
title_full Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
title_fullStr Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
title_full_unstemmed Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
title_sort Diferenciações e integrações : o conhecimento novo na composição musical infantil
author Maffioletti, Leda de Albuquerque
author_facet Maffioletti, Leda de Albuquerque
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Maffioletti, Leda de Albuquerque
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Beyer, Esther Sulzbacher Wondracek
dc.contributor.advisor-co1.fl_str_mv Becker, Fernando
contributor_str_mv Beyer, Esther Sulzbacher Wondracek
Becker, Fernando
dc.subject.por.fl_str_mv Música : Ensino
Composição musical
Epistemologia genética
topic Música : Ensino
Composição musical
Epistemologia genética
Musical Composition
Genetic Epistemology
Learning
dc.subject.eng.fl_str_mv Musical Composition
Genetic Epistemology
Learning
description A presente pesquisa investiga a formação do conhecimento novo na Composição Musical Infantil, vinculando os avanços na área da música aos processos de abstração reflexionante. O trabalho apóia-se teoricamente na Epistemologia Genética de Jean Piaget e emprega o método clínico como metodologia de pesquisa. A análise das composições segue os fundamentos psicológicos da semântica musical de Michael Imberty. Os dados empíricos são constituídos por 76 composições musicais elaboradas por 70 sujeitos de 6 a 12 anos, alunos de uma escola da rede particular de ensino de Porto Alegre. Os dados foram coletados no período de um semestre letivo e encontram-se registrados em videoclipes. A pesquisa compreende explorações, construções e reconstruções das idéias musicais como uma “composição em tempo real”. Os resultados mostram que o desenvolvimento da composição caracteriza-se pela construção gradativa de uma visão de conjunto. Esta é propiciada pela formação de interdependências e conexões que modificam os modos de produzir o conhecimento, permitindo novas articulações na macroestrutura da composição. O desenvolvimento da composição musical implica aprendizagens que fundamentam as trocas simbólicas na área da música.
publishDate 2005
dc.date.issued.fl_str_mv 2005
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2008-05-16T04:11:25Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/12894
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 000469219
url http://hdl.handle.net/10183/12894
identifier_str_mv 000469219
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/12894/1/000469219.pdf
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/12894/2/000469219.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/12894/3/000469219.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 1f51ec05b4d4d0955f8d3b6926a79d71
d2bc3d4184386032e810c64068654365
c7945a0643b9708c74cf59c62921aeb2
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv lume@ufrgs.br||lume@ufrgs.br
_version_ 1810085118829658112

Registros relacionados