Abecedários, Brasil : contribuições à história dos impressos e sua circulação nos anos 1936 a 1984

• Autor(a) principal: Souza, Mariana Venafre Pereira de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/117823
• topic: História da educação; Alfabetização; Escrita; Leitura

L’étude s’insère dans le champ de l’histoire de l’éducation, avec des contributions à l’histoire de l’alphabétisation. L’histoire culturelle apporte la base théorique et méthodologique, en particulier les postulats de Roger Chartier. Une des intensions de l’étude est celle de s’ajouter aux investigations qui cherchent à comprendre l’urgence et la circulation d’imprimés dans le processus de consolidation de la culture écrite. L’objectif principal, cependant, est celui d’analyser un ensemble de vingt-et-un abécédaires illustrés, imprimés ou en circulation au Brésil des années 30 à 80 au XXème siècle, sous leurs aspects matériels et leurs protocoles de lecture. L’examen des abécédaires met en relief les dispositifs typographiques et textuels adoptés par les éditeurs et/ou les auteurs dans le but de montrer des possibles pratiques de lecture soulevées auprès du public lecteur. À partir d’une révision de la tradition séculaire des abécédaires, il a été constaté que leur diffusion n’a pas été limitée aux pratiques scolaires, mais ceux-ci ont été présents en différentes pratiques socioculturelles, même si dans la période analysée la relation avec l’alphabétisation dans l’école est évidente. L’analyse de l’ensemble d’abécédaires illustrés réunis par la recherche a démontré que la lettre capitale a été la plus fréquente et qu’elle est reprise comme référence pour l’enseignement et l’apprentissage initiale de la lecture et de l’écriture. Plusieurs abécédaires, parmi ceux qui ont été analysés, contemplent plus d’un type de tracé de lettre, ce qui suggère la proposition de différents modèles inspirateurs à l’exercice de copie de la graphie. Les images, prises par des illustrations, sont la présence proéminente dans l’ensemble examiné, ce qui nous conduit à affirmer que dans cette période historique les abécédaires sont basés dans la visibilité. Parmi toutes ces illustrations qui figurent les abécédaires, les animaux ont été les plus fréquents. L’étude a mis en évidence à quel point les aspects esthétiques et tipographiques, dans un certain sens, sont inscrits pour produire des effets dans le processus d’acquisition de la lecture et de l’écriture. Nous observons que quelques abécédaires s’approchent d’un billet littéraire, d’autres se basent sur la production de textes à caractère encyclopédique et d’autres se limitent à la relation lettre, image et mot. Dans l’analyse des abécédaires illustrés des possibles relations ont été établies avec les méthodes d’alphabétisation. Telles associations sont basées sur la piste de Mortatti (2000) quand il a indiqué que les matériaux qui concernent aux études de la lecture et de l’écriture inscrivent dans leurs contenus le(s) méthode(s) d’alphabétisation. Tels constats montrent les aspects qui rendent possible d’inférer comment les lecteurs ont manié, compris et appris le mot par le moyen des abécédaires illustrés.