Gamificação no ensino da Física: o uso de jogos eletrônicos no processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica
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Data de Publicação: | 2023 |
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Texto Completo: | http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9204 |
Resumo: | Currently, and especially in the period after the COVID-19 pandemic, the teaching of Physics encounters great difficulties related to the modern practices of our social and cultural life. Teaching practice in physics teaching already has an intrinsic difficulty, given the nature of the concepts addressed and the skills required of students to learn them, but in recent decades, in addition to these, a new challenge has emerged, the digital culture. Competing with games, videos, social networks and other applications that compete for students' attention is disconcerting for most professors who, using traditional methodologies, have seen failure in teaching-learning relationships. This work aims, based on studies about learning and the theory of fun applied to education, to offer Physics teachers a methodological alternative for the development of competences foreseen in the reference legislation, such as the Law of Guidelines and Bases, the National Curricular Parameters and the National Common Curricular Base, working on the relationship between sign and meaning of the initial concepts of kinematics from the use of an application, allowing to transform into an ally, a device that has been villainized in our classrooms: the smartphone. |
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RODRIGUES, Sara Cristina PintoSILVA, Ana Paula Teixeira BrunoCOSTA, Ernande Barbosa daTENÓRIO, Alexandro CardosoNERI, Marcos Felipe Mendonça de2023-07-10T20:55:59Z2023-05-24NERI, Marcos Felipe Mendonça de. Gamificação no ensino da Física: o uso de jogos eletrônicos no processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica. 2023. 214 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física (MNPEF)) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9204Currently, and especially in the period after the COVID-19 pandemic, the teaching of Physics encounters great difficulties related to the modern practices of our social and cultural life. Teaching practice in physics teaching already has an intrinsic difficulty, given the nature of the concepts addressed and the skills required of students to learn them, but in recent decades, in addition to these, a new challenge has emerged, the digital culture. Competing with games, videos, social networks and other applications that compete for students' attention is disconcerting for most professors who, using traditional methodologies, have seen failure in teaching-learning relationships. This work aims, based on studies about learning and the theory of fun applied to education, to offer Physics teachers a methodological alternative for the development of competences foreseen in the reference legislation, such as the Law of Guidelines and Bases, the National Curricular Parameters and the National Common Curricular Base, working on the relationship between sign and meaning of the initial concepts of kinematics from the use of an application, allowing to transform into an ally, a device that has been villainized in our classrooms: the smartphone.Atualmente, e especialmente no período após a pandemia da COVID-19, o ensino da Física encontra grandes dificuldades relacionadas às práticas modernas de nossa vida social e cultural. A prática docente no ensino de Física já possui uma dificuldade intrínseca, dada a natureza dos conceitos abordados e as competências exigidas dos estudantes para aprendê-los, mas nas últimas décadas, além dessas, surgiu um novo desafio, a cultura digital. Competir com jogos, vídeos, redes sociais e demais aplicativos que disputam a atenção dos estudantes é desconcertante para a maioria dos docentes que usando metodologias tradicionais têm verificado o fracasso nas relações de ensino-aprendizagem. Este trabalho visa, baseado em estudos acerca da aprendizagem e teoria da diversão aplicada à educação, oferecer aos professores de Física uma alternativa metodológica para o desenvolvimento das competências previstas nas legislações de referência, como a Lei de Diretrizes e Bases, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular, trabalhando nas relações entre signo e significado dos conceitos iniciais de cinemática a partir do uso de um aplicativo, permitindo transformar em aliado, um dispositivo que vem sendo vilanizado em nossas salas de aula: o celular.Submitted by (ana.araujo@ufrpe.br) on 2023-07-10T20:55:59Z No. of bitstreams: 1 Marcos Felipe Mendonca de Neri.pdf: 40675767 bytes, checksum: f7e1d9b4f71b95e9f3b55e89e29bd373 (MD5)Made available in DSpace on 2023-07-10T20:55:59Z (GMT). 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