Envolvimento cognitivo de universitários em relação à motivação contextualizada

• Autor(a) principal: Accorsi,Daniella Maculan Pavesi
• Data de Publicação: 2007
• Outros Autores: Bzuneck,José Aloyseo, Guimarães,Sueli Édi Rufini
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Psico-USF (Online)
• Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712007000200017
• topic: Motivação no ensino superior; Estratégias de aprendizagem; Valorização do esforço; Valorização da capacidade

O presente estudo propôs-se investigar aspectos motivacionais de 217 alunos de um curso superior de sete diferentes instituições. Os participantes foram avaliados quanto à crença no valor da inteligência e do esforço, quanto às suas metas de realização e quanto ao uso de estratégias de aprendizagem usadas numa disciplina teórica específica. Como resultados, apareceu maior incidência da orientação à meta aprender e correlação negativa entre essa orientação e a orientação à meta evitação do trabalho. Ao mesmo tempo, a orientação à meta aprender esteve mais associada ao uso de estratégias de profundidade, enquanto a preferência por estratégias de superfície esteve mais associada à meta evitação do trabalho. O esforço não apareceu como fator mais valorizado do que a inteligência por grande parte da amostra. Os resultados foram discutidos à luz da literatura atual e foram extraídas conclusões para o ensino superior.