Figuras e figuras geométricas: uma investigação sob a luz da Teoria dos Registros de Representação Semiótica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barros, Renata Camargo dos Passos
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Moran Barroso, Mariana, Cassoli, Camila Bonini Araújo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Horizontes
Texto Completo: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1676
Resumo: The investigation about teaching and learning of Geometry has been showing to be promising in the field of Mathematics Education.  However, the treatment about figures and geometric figures is still scarce in this context. This research aims to understand what knowledge about plane and spatial geometric figures undergraduate students and Mathematics teachers working in Elementary Education and Higher Education have. For this, we adopted theoretical and methodological procedures based on qualitative methods. Twenty-three subjects participated in the research, among teachers and undergraduate students in Mathematics. Data were collected through an online questionnaire available on Google Drive, having been used the Semiotic Representation Theory for its analysis. The results reveal that the understanding about geometric objects has advanced, since the current undergraduates in Mathematics presented adequate and accurate answers during the proposed investigation. Based on the results it is possible to infer that there has been a change in the teaching and learning process of Geometry, when we compare the answers of the subjects - undergraduates and teachers. Lastly, elating this component to pedagogical practice and seeking ways to make its teaching and learning more meaningful is evident in the speeches of the participants.
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The results reveal that the understanding about geometric objects has advanced, since the current undergraduates in Mathematics presented adequate and accurate answers during the proposed investigation. Based on the results it is possible to infer that there has been a change in the teaching and learning process of Geometry, when we compare the answers of the subjects - undergraduates and teachers. Lastly, elating this component to pedagogical practice and seeking ways to make its teaching and learning more meaningful is evident in the speeches of the participants.La investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría se ha mostrado prometedora en el campo de la Educación Matemática. Sin embargo, el tratamiento relacionado con figuras y figuras geométricas es aún escaso en este contexto. Esta investigación tiene como objetivo comprender qué conocimientos sobre figuras geométricas planas y espaciales poseen los estudiantes de pregrado y profesores de Matemáticas que actúan en la Educación Básica y Superior. Para eso, adoptamos procedimientos teórico-metodológicos apoyados en métodos cualitativos. Veintitrés sujetos participaron de la investigación, siendo profesores y estudiantes de pregrado en Matemáticas. Los datos se recopilaron a través de un cuestionario en línea disponible en Google Drive, utilizando la Teoría de los Registros de Representación Semiótica para el análisis. Los resultados revelan que la comprensión de los objetos geométricos ha avanzado, ya que los actuales estudiantes de Matemáticas presentaron respuestas adecuadas y precisas durante la investigación propuesta. Con base en los resultados, es posible inferir que ha habido un cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Geometría, cuando comparamos las respuestas de los sujetos – licenciados y profesores. Finalmente, relacionar este componente con la práctica pedagógica y buscar caminos para hacer más significativa su enseñanza y aprendizaje es algo notorio entre las declaraciones de los participantes.La recherche sur l'enseignement et l'apprentissage de la géométrie s'est révélée prometteuse dans le domaine de l'enseignement des mathématiques. Cependant, le traitement lié aux figures et aux figures géométriques est encore rare dans ce contexte. Cette recherche vise à comprendre quelles connaissances sur les figures géométriques planes et spatiales sont possédées par les étudiants de premier cycle et les enseignants de mathématiques qui travaillent dans l'enseignement de base et l'enseignement supérieur. Pour cela, nous avons adopté des procédures théoriques et méthodologiques appuyées par des méthodes qualitatives. Vingt-trois sujets ont participé à la recherche, étant des professeurs et des étudiants de premier cycle en mathématiques. Les données ont été recueillies au moyen d'un questionnaire en ligne disponible sur Google Drive, en utilisant la théorie des registres de représentation sémiotique pour l'analyse. Les résultats révèlent que la compréhension des objets géométriques a progressé, puisque les étudiants actuels de premier cycle en mathématiques ont présenté des réponses adéquates et précises lors de l'enquête proposée. Sur la base des résultats, il est possible de déduire qu'il y a eu un changement dans le processus d'enseignement et d'apprentissage de la géométrie, lorsque nous comparons les réponses des sujets - étudiants de premier cycle et professeurs. Enfin, relier cette composante à la pratique pédagogique et chercher des façons de donner plus de sens à son enseignement et à son apprentissage est quelque chose de notoire parmi les déclarations des participants.A investigação acerca do ensino e aprendizagem da Geometria tem se mostrado promissora no campo da Educação Matemática. Porém, o tratamento relativo a figuras e figuras geométricas ainda se mostra escasso nesse contexto. Esta pesquisa tem por objetivo compreender quais são os conhecimentos sobre figuras geométricas planas e espaciais que possuem os graduandos e os professores de Matemática que atuam na Educação Básica e no Ensino Superior. Para tanto, adotamos procedimentos teórico-metodológicos apoiados em métodos qualitativos. Participaram da pesquisa vinte e três sujeitos, sendo professores e alunos de Licenciatura em Matemática. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line disponibilizado no Google Drive, tendo sido utilizada a Teoria dos Registros de Representação Semiótica para suas análises. Os resultados revelam que a compreensão dos objetos geométricos tem avançado, uma vez que os atuais graduandos em Matemática apresentaram respostas adequadas e precisas durante a investigação proposta. Com base nos resultados, é possível inferir que houve uma mudança no processo de ensino e aprendizagem da Geometria, quando comparamos as respostas dos sujeitos – graduandos e professores. Por fim, relacionar esse componente com a prática pedagógica e buscar meios para que seu ensino e aprendizagem se mostrem mais significativos é algo notório entre as falas dos participantes.Universidade São Francisco2023-12-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/167610.24933/horizontes.v41i1.1676Horizontes; v. 41 n. 1 (2023): Publicação Contínua; e0230472317-109X0103-770610.24933/horizontes.v41i1reponame:Horizontesinstname:Universidade São Francisco (USF)instacron:USFporhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1676/760Copyright (c) 2023 Renata Camargo dos Passos Barros , Mariana Moran , Camila Bonini Araújo Cassolihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBarros, Renata Camargo dos PassosMoran Barroso, Mariana Cassoli, Camila Bonini Araújo 2023-12-03T16:44:56Zoai:ojs.emnuvens.com.br:article/1676Revistahttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontesPUBhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/oaiperiodico.horizontes@usf.edu.br || suporte.revistas@usf.edu.br2317-109X0103-7706opendoar:2023-12-03T16:44:56Horizontes - Universidade São Francisco (USF)false
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