Educação pública: currículo e formação de jovens alunas no Ensino Médio

• Autor(a) principal: Azevedo, Leny Cristina Soares Souza
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Magalhães, Ligia Karam Corrêa de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Horizontes
• DOI: 10.24933/horizontes.v30i2.63
• Texto Completo: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/63
• topic: currículo; ensino médio; formação de professores; trabalho docente

Este artigo investiga a configuração do currículo no curso de formação de professores em nível médio, em uma escola pública estadual. Os dados foram coletados em 2010, 2011 e 2012, por meio de questionários e entrevistas, com 52 jovens. A partir dos depoimentos, foi possível identificar as expectativas em relação à ampliação dos estudos, a introdução no mundo do trabalho, a cultura escolar vivenciada e as lacunas e impasses desse processo de formação. O texto dialoga com o contexto do ensino médio modalidade normal, com as políticas de formação docente, situando a realidade específica da instituição. Evidencia o divórcioentre a formação oferecida ao futuro professor da Educação Básica e as necessidades de profissionalização da carreira docente, em que seja conferido aos egressos o propalado protagonismo no exercício da profissão, onde os trabalhos sejam pensados em contextos sócio/político/econômico/cultural em que acontecem.Palavras-chave: currículo; ensino médio; formação de professores, trabalho docente. Public Education: curriculum and female students education in the high schoolAbstract This article discusses research conducted with female students in the city of Rio de Janeiro about the way the mid-level curriculum has been setting a public school in a training course for teachers. The data were collected in 2010, 2011 and 2012, through questionnaires and interviews with 52 young people. From the interviews, it was possible to identify and engage with the expectations for expansion studies, introducing at work, school culture experienced and gaps and bottlenecks in this process. The text speaks to the high school level normal mode, with training policies, locating the specific reality of the institution, highlighting the divorce between the needs of the school and the professionalization of youth and an educational system that does not offer the possibilities that enable the young, of fully, to cope with life's concrete work in public schools.Keywords: curriculum, high school, teacher training, teaching work.