Early childhood education effect on children’s vocabulary

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Hirata, Guilherme Issamu
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Estudos Econômicos (São Paulo)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/ee/article/view/163340
Resumo: This paper investigates the effect of an Early Childhood Education program on children’s vocabulary. Using 2016 data from Petrolina, we compare children attending school to children not enrolled at the time of data collection. To account for selection bias, information from a parents’ assessment is used to create control variables associated with characteristics usually not observed by the researcher that are potentially correlated with children’s enrolment status and child development. Results show positive and statistically significant impacts on expressive vocabulary. There is also evidence that the program is more effective for children with lower reading exposure in the home.
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spelling Early childhood education effect on children’s vocabularyEfeito de educação infantil sobre o vocabulário das criançasEducação infantilVocabulário expressivoVocabulário receptivoDesenvolvimento infantilExpressive vocabularyReceptive vocabularyChild developmentEarly childhood educationThis paper investigates the effect of an Early Childhood Education program on children’s vocabulary. Using 2016 data from Petrolina, we compare children attending school to children not enrolled at the time of data collection. To account for selection bias, information from a parents’ assessment is used to create control variables associated with characteristics usually not observed by the researcher that are potentially correlated with children’s enrolment status and child development. Results show positive and statistically significant impacts on expressive vocabulary. There is also evidence that the program is more effective for children with lower reading exposure in the home.Este artigo analisa o efeito de um programa de educação infantil sobre o vocabulário das crianças. Usando dados de Petrolina coletados em 2016, crianças que frequentam pré-escola ou creche são comparadas com crianças que estão fora da escola. Para lidar com o viés de seleção, foram utilizadas informações advindas de um questionário aplicado junto aos pais que permitiram a geração de variáveis de controle associadas a características que usualmente não são observadas pelo pesquisador e que são potencialmente correlacionadas com frequência escolar e desenvolvimento infantil. Os resultados apontam efeitos positivos e significantes em vocabulário expressivo. Há ainda evidência de que a frequência à escola surte mais efeito para crianças com baixa exposição à leitura em casa.Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade2021-03-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/ee/article/view/16334010.1590/0101-41615111ghEstudos Econômicos (São Paulo); v. 51 n. 1 (2021); 7-321980-53570101-4161reponame:Estudos Econômicos (São Paulo)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPenghttps://www.revistas.usp.br/ee/article/view/163340/169760Copyright (c) 2021 Guilherme Hiratahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessHirata, Guilherme Issamu2021-06-25T16:58:33Zoai:revistas.usp.br:article/163340Revistahttps://www.revistas.usp.br/eePUBhttps://www.revistas.usp.br/ee/oaiestudoseconomicos@usp.br||aldrighi@usp.br1980-53570101-4161opendoar:2021-06-25T16:58:33Estudos Econômicos (São Paulo) - Universidade de São Paulo (USP)false
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