Incubadora de Aprendizaje: tecnología innovadora de enseñanza y aprendizaje en la enfermería

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Backes, Dirce Stein
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Santini, Tanise, Freitas, Cristina dos Santos de, Naujorks, Alexandre Antonio, Backes, Marli Terezinha Stein, Büscher, Andreas
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
por
Título da fonte: Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/reeusp/article/view/190906
Resumo: Objective: To understand the meaning of the Learning Incubator as a teaching and learning technology in the nursing area. Method: Qualitative research, supported by grounded theory. Data was collected from March to November 2019, through interviews with guiding questions and hypotheses directed at two different groups. The analysis was done by comparative data analysis and included open, axial and integrated coding, as proposed by the method. The theoretical sample included 23 participants, which were nurses, technicians, and nursing students. Results: The delimitation of the categories converged in the phenomenon (Re)signifying knowledge and practices in the Learning Incubator. Guided by the paradigmatic model, the categories were named according to the three following components: Condition: Recognizing that the being and the professional practice are inextricable; Action/interaction: Revisiting professional practices that are repetitive and mechanic; Consequence: Referring to the reflections and knowledge constructed in the Learning Incubator. Conclusion: The Learning Incubator, as seen by the study participants, is not limited to the Incubator meetings or the themes addressed in it. Beyond a welcoming physical space, the Incubator expands itself and becomes a tool that promotes self-reflection and self-assessment of professional behaviors and attitudes.
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The theoretical sample included 23 participants, which were nurses, technicians, and nursing students. Results: The delimitation of the categories converged in the phenomenon (Re)signifying knowledge and practices in the Learning Incubator. Guided by the paradigmatic model, the categories were named according to the three following components: Condition: Recognizing that the being and the professional practice are inextricable; Action/interaction: Revisiting professional practices that are repetitive and mechanic; Consequence: Referring to the reflections and knowledge constructed in the Learning Incubator. Conclusion: The Learning Incubator, as seen by the study participants, is not limited to the Incubator meetings or the themes addressed in it. Beyond a welcoming physical space, the Incubator expands itself and becomes a tool that promotes self-reflection and self-assessment of professional behaviors and attitudes.Objetivo: Compreender o significado da Incubadora de Aprendizagem como tecnologia de ensino e aprendizagem na área de enfermagem. Método: Pesquisa qualitativa, apoiada na teoria fundamentada nos dados. A coleta de dados ocorreu entre março e novembro de 2019, por meio de entrevistas com questões norteadoras e hipóteses direcionadas a dois diferentes grupos. Considerou-se a técnica de análise comparativa dos dados, a partir da codificação aberta, axial e integralizada, conforme proposto pelo método, atingindo-se amostragem teórica com 23 participantes, os quais eram enfermeiros, técnicos e alunos de enfermagem. Resultados: A delimitação das categorias confluiu para o fenômeno, (Re)significando saberes e práticas por meio da Incubadora de Aprendizagem. Norteadas pelo modelo paradigmático, as categorias foram denominadas com base nos três componentes: Condição: Reconhecendo a indissociabilidade entre o ser e fazer profissional; Ação/interação: Revisitando posturas profissionais rotineiras e mecanicistas; Consequência: Remetendo-se às reflexões e aos saberes construídos na Incubadora de Aprendizagem. Conclusão: A Incubadora de Aprendizagem, conforme significado pelos participantes do estudo, não se reduz ao momento da Incubação ou às temáticas abordadas. Para além de espaço acolhedor, a incubadora amplia e traduz-se em ferramenta indutora de autorreflexão e autoavaliação de atitudes e posturas profissionais.Objetivo: Comprender el significado de la Incubadora de Aprendizaje como tecnología de enseñanza e instrucción en enfermería. Método: Es una investigación cualitativa basada en la teoría fundamentada en los datos, los cuales se recopilaron entre marzo y noviembre de 2019 mediante entrevistas compuestas por preguntas orientadoras e hipótesis dirigidas a dos grupos diferentes. Se consideró la técnica del análisis comparativo de los datos, a partir de la codificación abierta, axial e integral, propuesta por el método, llegando al muestreo teórico con 23 participantes enfermeros, técnicos y estudiantes de enfermería. Resultados: La delimitación de las categorías convergió en el fenómeno, (Re)significar el conocimiento y las prácticas a través de la Incubadora de Aprendizaje. A partir del modelo paradigmático, las categorías se denominaron en función de tres componentes: Condición: Reconocer la inseparabilidad entre el ser y el hacer profesional; Acción/interacción: Revisar las posturas profesionales rutinarias y mecanicistas; Consecuencia: Remitirse a las reflexiones y conocimientos construidos en la Incubadora de Aprendizaje. Conclusión: La Incubadora de Aprendizaje, tal y como la entienden los participantes del estudio, no se reduce al momento de la Incubación ni a los temas tratados. Además de ser un espacio acogedor, la incubadora se expande y se traduce en una herramienta que induce a la autorreflexión y a la autoevaluación de actitudes y posturas profesionales.Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem2021-08-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://www.revistas.usp.br/reeusp/article/view/19090610.1590/1980-220X-REEUSP-2020-0048Revista da Escola de Enfermagem da USP; v. 55 (2021); e20200048Revista da Escola de Enfermagem da USP; Vol. 55 (2021); e20200048Revista da Escola de Enfermagem da USP; Vol. 55 (2021); e202000481980-220X0080-6234reponame:Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPengporhttps://www.revistas.usp.br/reeusp/article/view/190906/176022https://www.revistas.usp.br/reeusp/article/view/190906/176021http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBackes, Dirce SteinSantini, TaniseFreitas, Cristina dos Santos deNaujorks, Alexandre AntonioBackes, Marli Terezinha SteinBüscher, Andreas2021-09-24T13:27:15Zoai:revistas.usp.br:article/190906Revistahttps://www.revistas.usp.br/reeuspPUBhttps://www.revistas.usp.br/reeusp/oai||nursingscholar@usp.br1980-220X0080-6234opendoar:2021-09-24T13:27:15Revista da Escola de Enfermagem da USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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