Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde
Data de Publicação: 2009
Outros Autores: Amorim, Katia de Souza, Oliveira, Zilma de Moraes Ramos de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Psicologia USP (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/42009
Resumo: Com o objetivo de contribuir para o atual e intenso processo de revisão de concepções e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras da aprendizagem e desenvolvimento das crianças em creches e pré-escolas, e com base nas experiências de pesquisa do CINDEDI, abordamos neste artigo uma série de questões que nos parecem relevantes para a compreensão desse fenômeno da educação coletiva de bebês. Que contribuições as pesquisas sobre o desenvolvimento humano têm a oferecer para essa discussão? De que concepção de desenvolvimento elas partem? Que perspectiva metodológica pode abrir caminhos promissores para se compreender as formas das crianças e seus educadores atuarem e se modificarem com a experiência? Como entender as noções de estágios de desenvolvimento, a função do professor na aprendizagem, os fatores explicativos do desenvolvimento infantil e a avaliação do desenvolvimento nessa faixa etária? Tanto os familiares como os profissionais da creche interagem com a criança e organizam seu ambiente conforme suas expectativas sobre o seu desenvolvimento e sobre seu próprio papel em relação a ela. Tais expectativas são adquiridas através de suas experiências de vida naquela cultura. Várias expectativas, crenças e teorias psicológicas têm, assim, um forte poder auto-realizador, ajudando a construir competências e deficiências. Sem dúvida, as crianças e as equipes de educadores das instituições de Educação Infantil têm muito a ganhar conforme repensam essas questões.
id USP-26_4659fe796a47eac481602ee53fcc02ad
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/42009
network_acronym_str USP-26
network_name_str Psicologia USP (Online)
repository_id_str
spelling Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfantsUna mirada al ninõ y sus otros: una historia de investigación sobre la educación infantilOlhando a criança e seus outros: uma trajetória de pesquisa em educação infantilLooking at children and their others: a research history on early childhood educationEducação infantilConcepções sobre desenvolvimentoInteração criança-criançaRede de significaçõesEducación infantilConcepciones de desarrolloInteracción niño-niñoRed de significacionesChild educationConceptions on developmentChild-child interactionNetwork of meaningsEducation de la petite enfanceConceptions sur le développementIntéraction des enfantsRéseau de significationsCom o objetivo de contribuir para o atual e intenso processo de revisão de concepções e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras da aprendizagem e desenvolvimento das crianças em creches e pré-escolas, e com base nas experiências de pesquisa do CINDEDI, abordamos neste artigo uma série de questões que nos parecem relevantes para a compreensão desse fenômeno da educação coletiva de bebês. Que contribuições as pesquisas sobre o desenvolvimento humano têm a oferecer para essa discussão? De que concepção de desenvolvimento elas partem? Que perspectiva metodológica pode abrir caminhos promissores para se compreender as formas das crianças e seus educadores atuarem e se modificarem com a experiência? Como entender as noções de estágios de desenvolvimento, a função do professor na aprendizagem, os fatores explicativos do desenvolvimento infantil e a avaliação do desenvolvimento nessa faixa etária? Tanto os familiares como os profissionais da creche interagem com a criança e organizam seu ambiente conforme suas expectativas sobre o seu desenvolvimento e sobre seu próprio papel em relação a ela. Tais expectativas são adquiridas através de suas experiências de vida naquela cultura. Várias expectativas, crenças e teorias psicológicas têm, assim, um forte poder auto-realizador, ajudando a construir competências e deficiências. Sem dúvida, as crianças e as equipes de educadores das instituições de Educação Infantil têm muito a ganhar conforme repensam essas questões.Au but de concourir à l’intense process actuel de révision sur des conceptions et du choix et affermissement des pratiques pédagogiques intervenantes dans l’apprentissage et le développement des enfants dans les services d’accueil de la petite enfance, et avec l’appui des experiences de recherche du CINDEDI, on approche ici des questions que nous semblent importantes pour comprendre le phénomène de l’éducation collective des bébés. Quelles sont les contributions de la recherche sur le développement humaine à ce débat? Quelle est la conception de développement sur laquelle elles s’appuient? Quelle perspective méthodologique peut ouvrir des chemins productives à la compréhension des manières par lequelles les enfants et leurs éducateurs agissent et se modifient avec leur experiences? Comment est-ce qu’on doit comprendre les notions de stages de développement, la fonction du professeur dans l’apprentissage, les facteurs qu’expliquent le développement de l’enfant et l’évaluation du développement à cet âge? Autant la famille que les éducateurs des services d’accueil de la petite enfance agissent vers l’enfant et organisent son ambiance selon leurs expectatives sur son développement et sur leur role dans ce process. Cettes expectatives sont acquis au cours de leur experiences au sein d’une culture donée. Plusieurs expectatives, croyances et théories psychologiques ont, donc, la puissance d’auto-réalisation et peuvent councourir à la construction de compétences aussi que de défauts. La réflexion sur cettes questions peut sans doute être d’advantage pour les enfants et pour les éducateurs des Services d’accueil de la petite enfance.Con el objetivo de contribuir al actual y intenso proceso de revisión de concepciones, y de selección y fortalecimiento de practicas pedagógicas mediadoras del aprendizaje y desarrollo de los niños en guarderías y preescuelas, y embasados en las experiencias de pesquisa del CINDEDI, abordamos en este texto una serie de cuestiones que nos parecen relevantes para la comprensión del fenómeno de la educación colectiva de bebés. ¿Qué contribuciones pueden ofrecer a esta discusión las pesquisas sobre el desarrollo humano? ¿En cuál concepción de desarrollo se basan ellas? ¿Qué perspectiva metodológica puede abrir caminos prometedores para se comprender como os niños y sus educadores actuan y se modifican con la experiencia? ¿Como entender las nociones de estadios de desarrollo, la función del profesor en el aprendizaje, los factores explicativos del desarrollo infantil y su evaluación? Tanto los familiares así como los profesionales de la guardería interaccionan con el niño y organizan su entorno según sus expectativas sobre su desarrollo y sobre su propio rol relativo en ese proceso. Tales expectativas son adquiridas mediante sus experiencias de vida en aquella cultura. Varias expectativas, credos y teorías psicológicas tienen, por eso, un fuerte poder auto-realizador, que ayuda a construir competencias y deficiencias. Sin duda, los niños y los equipos de educadores de las instituciones de Educación Infantil tienen mucho por ganar conforme repiensan esas cuestiones.Aiming to contribute to the current and intense process of revision of conceptions and educational practices mediating learning and development of young children in day care centers and pre-schools, and based on our research experiences at CINDEDI, this paper approaches several questions which, in our view, are relevant for the understanding of collective education. How does developmental research contribute to this discussion? What conceptions about development is it based on? Which methodological perspectives are more promising for the comprehension of the ways children and their teachers act and change with their experiences? How to understand notions such as developmental stages, teachers’ role in the learning process, factors explaining infant development and developmental evaluations in infancy? Both family and childcare professionals interact with the child and organize his/her environment according to their expectations about his/her development and their own role in this process. These expectations are built through their life experiences in their particular culture. Many expectations, beliefs and psychological theories have, thus, a strong self-fulfilling power, helping to build competencies and deficiencies. Children and the professional staff of Child Education institutions have undoubtedly much to gain from reflecting on these questions.Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia2009-09-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/4200910.1590/S0103-65642009000300008Psicologia USP; v. 20 n. 3 (2009): Infância e Educação Infantil; 437-464Psicologia USP; Vol. 20 No. 3 (2009): Infância e Educação Infantil; 437-464Psicologia USP; Vol. 20 Núm. 3 (2009): Infância e Educação Infantil; 437-4641678-51770103-6564reponame:Psicologia USP (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/42009/45677Copyright (c) 2016 Psicologia USPinfo:eu-repo/semantics/openAccessRossetti-Ferreira, Maria ClotildeAmorim, Katia de SouzaOliveira, Zilma de Moraes Ramos de2012-09-05T18:49:56Zoai:revistas.usp.br:article/42009Revistahttps://www.revistas.usp.br/psicouspPUBhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/oairevpsico@usp.br1678-51770103-6564opendoar:2012-09-05T18:49:56Psicologia USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
Una mirada al ninõ y sus otros: una historia de investigación sobre la educación infantil
Olhando a criança e seus outros: uma trajetória de pesquisa em educação infantil
Looking at children and their others: a research history on early childhood education
title Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
spellingShingle Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde
Educação infantil
Concepções sobre desenvolvimento
Interação criança-criança
Rede de significações
Educación infantil
Concepciones de desarrollo
Interacción niño-niño
Red de significaciones
Child education
Conceptions on development
Child-child interaction
Network of meanings
Education de la petite enfance
Conceptions sur le développement
Intéraction des enfants
Réseau de significations
title_short Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
title_full Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
title_fullStr Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
title_full_unstemmed Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
title_sort Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants
author Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde
author_facet Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde
Amorim, Katia de Souza
Oliveira, Zilma de Moraes Ramos de
author_role author
author2 Amorim, Katia de Souza
Oliveira, Zilma de Moraes Ramos de
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde
Amorim, Katia de Souza
Oliveira, Zilma de Moraes Ramos de
dc.subject.por.fl_str_mv Educação infantil
Concepções sobre desenvolvimento
Interação criança-criança
Rede de significações
Educación infantil
Concepciones de desarrollo
Interacción niño-niño
Red de significaciones
Child education
Conceptions on development
Child-child interaction
Network of meanings
Education de la petite enfance
Conceptions sur le développement
Intéraction des enfants
Réseau de significations
topic Educação infantil
Concepções sobre desenvolvimento
Interação criança-criança
Rede de significações
Educación infantil
Concepciones de desarrollo
Interacción niño-niño
Red de significaciones
Child education
Conceptions on development
Child-child interaction
Network of meanings
Education de la petite enfance
Conceptions sur le développement
Intéraction des enfants
Réseau de significations
description Com o objetivo de contribuir para o atual e intenso processo de revisão de concepções e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras da aprendizagem e desenvolvimento das crianças em creches e pré-escolas, e com base nas experiências de pesquisa do CINDEDI, abordamos neste artigo uma série de questões que nos parecem relevantes para a compreensão desse fenômeno da educação coletiva de bebês. Que contribuições as pesquisas sobre o desenvolvimento humano têm a oferecer para essa discussão? De que concepção de desenvolvimento elas partem? Que perspectiva metodológica pode abrir caminhos promissores para se compreender as formas das crianças e seus educadores atuarem e se modificarem com a experiência? Como entender as noções de estágios de desenvolvimento, a função do professor na aprendizagem, os fatores explicativos do desenvolvimento infantil e a avaliação do desenvolvimento nessa faixa etária? Tanto os familiares como os profissionais da creche interagem com a criança e organizam seu ambiente conforme suas expectativas sobre o seu desenvolvimento e sobre seu próprio papel em relação a ela. Tais expectativas são adquiridas através de suas experiências de vida naquela cultura. Várias expectativas, crenças e teorias psicológicas têm, assim, um forte poder auto-realizador, ajudando a construir competências e deficiências. Sem dúvida, as crianças e as equipes de educadores das instituições de Educação Infantil têm muito a ganhar conforme repensam essas questões.
publishDate 2009
dc.date.none.fl_str_mv 2009-09-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/42009
10.1590/S0103-65642009000300008
url https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/42009
identifier_str_mv 10.1590/S0103-65642009000300008
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/42009/45677
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2016 Psicologia USP
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2016 Psicologia USP
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
dc.source.none.fl_str_mv Psicologia USP; v. 20 n. 3 (2009): Infância e Educação Infantil; 437-464
Psicologia USP; Vol. 20 No. 3 (2009): Infância e Educação Infantil; 437-464
Psicologia USP; Vol. 20 Núm. 3 (2009): Infância e Educação Infantil; 437-464
1678-5177
0103-6564
reponame:Psicologia USP (Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Psicologia USP (Online)
collection Psicologia USP (Online)
repository.name.fl_str_mv Psicologia USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv revpsico@usp.br
_version_ 1800221956808638464

Registros relacionados