Avaliação e diagnóstico do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Graeff, Rodrigo Linck
Data de Publicação: 2008
Outros Autores: Vaz, Cícero E.
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Psicologia USP (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/41967
Resumo: Le but de ce papier est de faire une étude théorique sur l’une des fonctionnalités les plus utilisées en termes de l’évaluation et du diagnostic du trouble de déficit de l’attention et le trouble d’hyperactivité (TDAH). Le TDAH est une condition de la prévalence élevée dans l’enfance et l’adolescence. La pratique montre une incidence élevée d’enfants qui cherchent des soins à un diagnostic de TDAH, qui souvent n’est pas correcte. Même les études de prévalence montrent que si les conclusions sont tout à fait différent, attirant l’attention sur la nécessité de réfléchir sur le processus d’évaluation et de diagnostic. Cet article vise à souligner certains des plus largement utilisé des techniques pour l’évaluation des enfants et des adolescents, l’approche processus dans son ensemble, en vue d’une plus grande fiabilité dans le diagnostic et le traitement.
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spelling Avaliação e diagnóstico do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)Evaluación y el diagnóstico del trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)L’évaluation et du diagnostic du trouble de déficit de l’attention et d’hyperactivitéEvaluation and Diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)PsicopatologiaTDAHDiagnósticoAvaliação psicológicaPsicopatologíaADHDDiagnósticoEvaluación psicológicaPsychopathologyADHDDiagnosisPsychological assessmentPsychopathologieTDAHDiagnosticÉvaluation psychologiqueLe but de ce papier est de faire une étude théorique sur l’une des fonctionnalités les plus utilisées en termes de l’évaluation et du diagnostic du trouble de déficit de l’attention et le trouble d’hyperactivité (TDAH). Le TDAH est une condition de la prévalence élevée dans l’enfance et l’adolescence. La pratique montre une incidence élevée d’enfants qui cherchent des soins à un diagnostic de TDAH, qui souvent n’est pas correcte. Même les études de prévalence montrent que si les conclusions sont tout à fait différent, attirant l’attention sur la nécessité de réfléchir sur le processus d’évaluation et de diagnostic. Cet article vise à souligner certains des plus largement utilisé des techniques pour l’évaluation des enfants et des adolescents, l’approche processus dans son ensemble, en vue d’une plus grande fiabilité dans le diagnostic et le traitement.Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a high prevalence pathology during childhood and adolescence. Clinical practice shows a high number of children who seek treatment having a previous ADHD diagnosis, which is, oftentimes, incorrect. Prevalence studies themselves show rather different findings, which alert for the need to question the evaluation and diagnosis process. This study aims to highlight the most used techniques to evaluate the child and the adolescent, focusing on the process as a whole, as well as the instruments and tests that can be used in order to have more reliability on the diagnosis and on the treatment.El objetivo de este trabajo es hacer un estudio teórico sobre algunas de las características más usadas en relación a la evaluación y el diagnóstico del trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El TDAH es una condición de alta prevalencia en la infancia y adolescencia. La práctica muestra una alta incidencia de niños que buscan la atención con un diagnóstico previo de TDAH, que a menudo no es correcta. Incluso la prevalencia de los estudios muestran que si los resultados son muy diferentes, llamando la atención sobre la necesidad de reflexionar sobre el proceso de evaluación y diagnóstico. Este artículo tiene por objeto señalar algunos de las técnicas más ampliamente utilizadas para la evaluación de los niños, niñas y adolescentes, abordando el proceso en su conjunto, con miras a una mayor fiabilidad en el diagnóstico y tratamiento.O objetivo desse artigo é efetuar um estudo teórico sobre alguns dos recursos mais utilizados em termos de avaliação e diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O TDAH é uma patologia de alta prevalência na infância e adolescência. A prática clínica aponta uma alta incidência de crianças que procuram atendimento com diagnóstico prévio de TDAH, que muitas vezes não é correto. Os próprios estudos de prevalência mostram achados que se diferem bastante, alertando para a necessidade de se refletir sobre o processo de avaliação e diagnóstico. Este artigo visa a apontar algumas das técnicas mais utilizadas para a avaliação da criança e do adolescente, abordando o processo como um todo, tendo em vista maior confiabilidade no diagnóstico e no tratamento.Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia2008-09-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/4196710.1590/S0103-65642008000300005Psicologia USP; v. 19 n. 3 (2008); 341-361Psicologia USP; Vol. 19 No. 3 (2008); 341-361Psicologia USP; Vol. 19 Núm. 3 (2008); 341-3611678-51770103-6564reponame:Psicologia USP (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/41967/45635Copyright (c) 2016 Psicologia USPinfo:eu-repo/semantics/openAccessGraeff, Rodrigo LinckVaz, Cícero E.2012-09-05T18:43:36Zoai:revistas.usp.br:article/41967Revistahttps://www.revistas.usp.br/psicouspPUBhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/oairevpsico@usp.br1678-51770103-6564opendoar:2012-09-05T18:43:36Psicologia USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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