Uma reflexão didática acerca da distribuição de gêneros textuais para o ensino fundamental

• Autor(a) principal: Figueiredo-Gomes, João Bosco
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Souza, Arisberto Gomes de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Linha D'Água (Online)
• DOI: 10.11606/issn.2236-4242.v28i2p44-66
• Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/99757
• topic: Interactionism Socio-discursive; Teaching; Textual Genre; Didactic Book; Portuguese language.; interacionismo sociodiscursivo; ensino; gêneros textuais; livro didático; língua portuguesa.

Considerando o interesse pelo estudo e pelo ensino de gêneros textuais nas últimas três décadas, o presente artigo apresenta a análise de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa do Ensino Fundamental II, que objetivou verificar se o livro didático oportuniza uma compreensão acerca dos diferentes gêneros textuais tanto pelo aluno, em relação ao contexto de uso social, quanto pelo professor, em relação a parâmetros para a análise e escolha de coleções didáticas. O arcabouço teórico-metodológico baseou-se principalmente nas contribuições do Interacionismo Sociodiscursivo: Bronckart (1999, 2003) e Schneuwly e Dolz (2004); nos estudos de Marcuschi (2002, 2008) e nas orientações sobre o ensino de língua materna contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Os resultados fornecem parâmetros para a análise, escolha e organização de coleções didáticas, bem como sugestões de implementações pedagógicas com vistas ao ensino de língua portuguesa.