Caracterização da formação de terapeutas ocupacionais do Distrito Federal em relação ao campo da Educação
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo |
Texto Completo: | https://www.revistas.usp.br/rto/article/view/213556 |
Resumo: | Introduction: Studies point to the importance of the occupational therapists’ performance in education; however, there is a gap in knowledge about academic and complementary education in relation to this field. Objective: To understand the reality regarding the academic and complementary training of occupational therapists in Distrito Federal, Brazil, who have already carried out interventions related to the field of Education, in order to present suggestions for improving this training. Method: Cross-sectional, descriptive and exploratory study with a quantitative and qualitative approach, with the participation of 40 occupational therapists from Distrito Federal, who responded to an online questionnaire. Results and discussion: During undergraduate studies, half of the participants took a specific elective discipline of the field (n=20; 29%), and/or non-specific elective discipline (n=19; 27%). This scenario raised reflections on the approach to content aimed at a broad and diverse performance. It was verified that the participants invested more in complementary activities in the field after completing their degree (n=28; 70%), than during their degree (n=23; 57%). Therefore, the provision of these activities in initial training, the presence of professors of the field and the interest of students are discussed. Investment in content that relates to possibilities for the profession’s actions in the field of Education, especially on reasonable adaptations, suitability/adaptation of environments, materials and curricula, in addition to practices and internships, were highlighted as suggestions for improvements to the undergraduate training. Conclusion: Understanding the reality about training to work in education, based on the understanding of the academic trajectory of the occupational therapists, can contribute to reflections on the field. |
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Caracterização da formação de terapeutas ocupacionais do Distrito Federal em relação ao campo da EducaçãoCharacterization of the training of occupational therapists in ‘Distrito Federal’ in relation to the field of EducationTerapia OcupacionalFormação profissionalContexto escolarEducaçãoOccupational TherapyProfessional QualificationSchool ContextEducationIntroduction: Studies point to the importance of the occupational therapists’ performance in education; however, there is a gap in knowledge about academic and complementary education in relation to this field. Objective: To understand the reality regarding the academic and complementary training of occupational therapists in Distrito Federal, Brazil, who have already carried out interventions related to the field of Education, in order to present suggestions for improving this training. Method: Cross-sectional, descriptive and exploratory study with a quantitative and qualitative approach, with the participation of 40 occupational therapists from Distrito Federal, who responded to an online questionnaire. Results and discussion: During undergraduate studies, half of the participants took a specific elective discipline of the field (n=20; 29%), and/or non-specific elective discipline (n=19; 27%). This scenario raised reflections on the approach to content aimed at a broad and diverse performance. It was verified that the participants invested more in complementary activities in the field after completing their degree (n=28; 70%), than during their degree (n=23; 57%). Therefore, the provision of these activities in initial training, the presence of professors of the field and the interest of students are discussed. Investment in content that relates to possibilities for the profession’s actions in the field of Education, especially on reasonable adaptations, suitability/adaptation of environments, materials and curricula, in addition to practices and internships, were highlighted as suggestions for improvements to the undergraduate training. Conclusion: Understanding the reality about training to work in education, based on the understanding of the academic trajectory of the occupational therapists, can contribute to reflections on the field.Introdução: Estudos apontam para a importância da atuação do terapeuta ocupacional na educação; no entanto, existe uma lacuna de conhecimento sobre a formação acadêmica e complementar em relação a esse campo. Objetivo: Conhecer a realidade sobre a formação acadêmica e complementar de terapeutas ocupacionais do Distrito Federal, Brasil, que já realizaram intervenções relacionadas ao campo da Educação, no intuito de apresentar sugestões para aprimoramento dessa formação. Método: Estudo transversal, descritivo e exploratório de abordagem quantiqualitativa, que contou com a participação de 40 terapeutas ocupacionais do Distrito Federal, que responderam a um questionário online. Resultados e discussão: Na graduação, metade das participantes realizaram disciplina optativa específica do campo (n=20; 29%), e/ou optativa não específica (n=19; 27%). Esse cenário suscitou reflexões sobre a abordagem de conteúdos direcionados a uma atuação ampla e diversa. Verificou-se que as participantes investiram mais em atividades complementares sobre o campo após a conclusão da graduação (n=28; 70%) do que durante a graduação (n=23; 57%). Discutem-se, assim, a oferta dessas atividades na formação inicial, a presença de docentes do campo e o interesse dos estudantes. Foram apontadas como sugestões de melhorias para a formação graduada o investimento em conteúdos que se relacionem com possibilidades de ações da profissão no campo da Educação, especialmente sobre adaptações razoáveis, adequação/adaptação de ambientes, materiais e currículos, além de práticas e estágios. Conclusão: Compreender a realidade sobre a formação para atuação na educação, a partir do entendimento acerca da trajetória acadêmica de terapeutas ocupacionais, pode contribuir para reflexões sobre o campo.Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina2023-12-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/rto/article/view/21355610.11606/issn.2238-6149.v33i1-3e213556Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo; v. 33 n. 1-3 (2023); e213556Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo; Vol. 33 No. 1-3 (2023); e213556Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo; Vol. 33 Núm. 1-3 (2023); e2135562238-61491415-9104reponame:Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Pauloinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/rto/article/view/213556/202401Copyright (c) 2023 Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessLins, Sarah Raquel AlmeidaMonteiro, Calebe Brito2024-04-16T21:16:57Zoai:revistas.usp.br:article/213556Revistahttp://www.revistas.usp.br/rtoPUBhttps://www.revistas.usp.br/rto/oai||revto@usp.br2238-61491415-9104opendoar:2024-04-16T21:16:57Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo - Universidade de São Paulo (USP)false |
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