Desire and learning of the child: the knowledge as a possible phallic meaning

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Sàndra Francesca Conte de
Data de Publicação: 1998
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estilos da Clínica (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/60737
Resumo: The author stands that the acquisition of knowledge, sustained by the desire of knowing, becomes one of the possible phallic significations, written down on the symbolic order, depending on the subjective position of the child towards the Other desire, which is represented, imaginary or simbollically, by the teacher's image.
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spelling Desire and learning of the child: the knowledge as a possible phallic meaningDesejo e aprendizagem na criança: o conhecimento como uma significação fálica possívelDesejoaprendizagemPsicanáliseDesireknowledgePsychoanalysisThe author stands that the acquisition of knowledge, sustained by the desire of knowing, becomes one of the possible phallic significations, written down on the symbolic order, depending on the subjective position of the child towards the Other desire, which is represented, imaginary or simbollically, by the teacher's image.Tal como no Complexo de Édipo, vivenciado no núcleo da estrutura de parentesco, a relação que caracteriza a aquisição do conhecimento, pela criança, na aprendizagem escolar, pode ser interpretada desde as suas funções imaginária (a relação transferencial especular educador/aluno), simbólica (o objeto de conhecimento enquanto conhecimento do Outro, inserido na linguagem e na cultura) e real (a ausência de garantias que marca o "impossível" da educação tanto quanto a impossibilidade radical de satisfação do desejo - furo do real no corpo pulsional). A autora postula a tese de que a aquisição do conhecimento, sustentada pelo desejo de saber, torna-se uma das significações fálicas possíveis, inscrita na ordem simbólica, dependendo da posição subjetiva da criança diante do desejo do Outro, representado, imaginária e simbolicamente, pela figura do professor.Universidade de São Paulo1998-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/6073710.11606/issn.1981-1624.v3i5p84-93Estilos da Clinica; v. 3 n. 5 (1998); 84-93Estilos da Clinica; ##issue.vol## 3 ##issue.no## 5 (1998); 84-93Stili della clinica. Rivista sui destini dell'infanzia; V. 3 N. 5 (1998); 84-93Clinical Styles. The Journal on the vicissitudes of childhood; Vol. 3 No. 5 (1998); 84-93Styles de la Clinique. Revue sur les vicissitudes de l'enfance; Vol. 3 No 5 (1998); 84-93Estilos de la Clínica. Revista sobre las vicisitudes de la infancia; Vol. 3 Núm. 5 (1998); 84-931981-16241415-7128reponame:Estilos da Clínica (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/60737/63786Almeida, Sàndra Francesca Conte deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-09-02T04:05:53Zoai:revistas.usp.br:article/60737Revistahttps://www.revistas.usp.br/estic/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/estic/oairevistaestilosdaclinica@usp.br1981-16241415-7128opendoar:2020-09-02T04:05:53Estilos da Clínica (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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Desejo e aprendizagem na criança: o conhecimento como uma significação fálica possível
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