Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática

• Autor(a) principal: Silva, Elivelton Serafim
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48136/tde-28062022-112242/
• topic: Condição docente; Educação matemática; Mal-estar docente; Mathematical education; Saberes docentes; Teachers discontent; Teaching Condition; Teaching expertise

Essa pesquisa trata do ser professor de matemática na Rede Pública de Ensino Básico. Dessa maneira, empregaremos uma metodologia de natureza qualitativa que tem por objetivo investigar a condição docente do professor de matemática que atua na Rede Estadual de Ensino da Educação Básica do município de São Paulo - SP, para apreender se esse profissional atribui positividade à profissão docente, que motive sua permanência na Rede Pública de Educação Básica. Para alcançar o objetivo de responder às perguntas de pesquisa, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental para entender a condição docente do professor e aplicamos um questionário a 175 professores da Rede Estadual de Educação Básica, os quais estão distribuídos entre as treze Diretorias Estaduais de Ensino da capital paulista. Para análise dos dados utilizamos o método da Análise por Triangulação de Métodos. Como principais resultados, concluímos que o professor de matemática atribui uma positividade docente a sua prática, a qual se manifesta fortemente quando analisamos de maneira articulada a motivação do professor para dar aulas de matemática; o gosto pela sua atividade profissional; o sentimento de liberdade de atuação, mesmo vivenciando um cenário de expropriação da autonomia; o sentimento de que está contribuindo para a melhoria do ensino de matemática na escola em que trabalha; a vontade de permanecer na profissão, mesmo estando insatisfeitos com alguns aspectos de sua carreira.